《表3 旋转成分矩阵表：基于主成分分析法的中学生体育课满意度影响因素研究》

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《基于主成分分析法的中学生体育课满意度影响因素研究》

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表4显示出各指标在因子上的载荷数（由于表的大小有限，故指标用符号表示），以载荷大于0.6位标准，在进行因子分析时对0.6以下的小系数设置为不显示，以便更清晰地呈现各个指标最终归属的因子。表4中体育教师专业水平、体育教师上课态度、体育教师教学能力、体育教师专业性、体育教师授课方式这5个指标在第1个因子的载荷数较高，均大于0.6，将其命名为“师资条件”；教学方法使用情况、教学节奏适应性、教学组织合理性、授课表达清晰水平、教学环节灵活多样性这5个指标在第2个因子的载荷数较高，将其命名为“教学过程”；体育器材的多样性、体育器材的数量、体育器材的质量、体育器材的利用率这4个指标在第3个因子的载荷较高，将其命名为“器材设施”；体育课程上课率、体育课氛围、体育课标准化程度、体育课学生参与性这4个指标在第4个因子的载荷数较高，将其命名为“体育课程水平”；体育课程内容趣味性、体育课程内容普适性、体育课程内容多样性这3个指标在第5个因子的载荷数较高，将其命名为“体育课程内容”学校场地环境、学校场地位置、学校场地建设风格、场地大小这4个指标在第6个因子的载荷数较高，将其命名为“场地条件”。通过将指标进行降维处理，并对各个维度进行分类命名，形成最终满意度影响因素评价指标。