《表4.“人类学日”各项目冠军的成绩([8],pp.209—212)》
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《文明的他者 1904年“圣路易斯世博会与奥运会”中的身体量化认知》
基于上述原因,学校教育就被麦基视为进化人类学驯化理论推导出的重要实践指南。为此,“人类学村”中专门建立了“印第安学校”(图1),用以“展示合作与规训加速了人类从野蛮、原始向启蒙的实际发展”([1],p.135)。在这所学校里,印第安土著需要学习白人的语言文字、艺术技艺,并接受体育训练。因为,麦基认为,通过接受白人的文化教育以及系统的体育训练,土著民族能够改善素质,拥有强健的体魄及健康的身体,从而适应文明社会带来的冲击。简言之,麦基认为,土著民族的前现代生活形态想要发展、进步,就必须通过与美国白人社会进行长期的接触、交往,接受文明的教育,改造自己的思想与身体,使自己摆脱“野蛮”的“他者”习性,逐渐步入文明,进而完成启蒙。
图表编号 | XD00134743500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.12.10 |
作者 | 陶春云、晋世翔、章梅芳 |
绘制单位 | 北京科技大学科技史与文化遗产研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |