《表1 聚焦式观察记录表范式》

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《开展幼儿数学探索区活动的困惑与对策》

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教师可以聚焦一份数学探索区材料，观察不同幼儿与该材料的互动过程，了解幼儿发展水平的差异，进而总结出普遍性规律，为指导幼儿学习提供依据。如大班数学探索区活动“圈羊”（数的分合），教师投放若干羊圈、小羊和数字骰子，聚焦观察不同幼儿与这份材料的互动情况。通过观察，教师发现获得“数的分合”经验时，不同幼儿的方法和速度存在着很大差异：有的不理解分合的意义，有的采用“一一点数”的方式圈规定数量的小羊，有的采用“扳手指”的方式圈小羊，有的能够用口诀运算的方法快速圈到规定数量的小羊……由此可以发现，幼儿感知数的分合及运用分合经验来解决问题的能力不尽相同。这使得教师进一步了解了幼儿的具体情况，有利于后期进行有针对性的指导。观察记录见表1。