《表1 长元音与短元音对比练习》

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《探究吴方言对高中生英语语音的迁移作用及教学应对策略》

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表1中有几组长元音和短元音的比较训练。由于吴方言学生在发长元音时总是习惯性地缩短音长，所以教师应该通过可视化教学让学生从听觉、视觉上感受出长元音所应该持续的时间。例如，在教单词“see”的发音时，教师可以借助肢体动作来指导学生注意声音的长度，说“seeeeeeeee”的同时，张开双臂，缓慢拉开一个可视的范围；而在说“it”的时候，手臂则要展现出更短、更快的运动过程。演示结束后，要求学生也以同样的方式进行其他几组长元音和短元音的对比训练加以巩固。这样的语音教学过程既有趣又有效。