《表1 单元操作研究方法论》

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《高校化工原理课程思政教学探索与实践》

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同一学科有着统一的研究对象和研究方法。传递过程是本课程统一的研究对象，也是联系各单元操作的一条主线。化工原理课程在历史发展过程中形成了一些基本研究方法[3]，主要包括数学分析法、基于实验的量纲分析法（经验的方法）、数学模型法（半经验半理论的方法）及过程分解与综合法等，如表1所示。流体流动机械能损失计算中首次涉及量纲分析法，后续的搅拌、沉降、传热及传质等单元操作中也应用了量纲分析法；流体通过颗粒层的流动（过滤）研究中涉及数学模型法，转子流量计测量流量过程等也涉及数学模型法；流体输送机械最早涉及过程的分解与综合法，后续的传热、吸收、精馏、萃取等传质过程单元操作也涉及过程分解与综合法。我们在教学过程中将这些方法论与学生逻辑思辨能力培养和工程伦理教育结合起来，形成了本课程的思政教学特色。