《表1 合作学习案例的基本情况》

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《合作学习：情面、“和合”与教学秩序再生产——基于“过程-结构”视角的比较个案分析》

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由于“异质性问题”的存在，个案研究不可能获得对“实体性整体”的认识[18]，但通过运用水平、垂直和横向迁移的比较个案分析视角[19]，或可超越对个案本身的分析性概括，形成与理论的比较[20]。要考察我国合作学习的本土性实践，探究西方理论对合作学习实践的适切性，抑或建构我国本土化的合作学习理论，比较个案分析或为一种有效工具。由此，本研究通过目的性抽样，选取了J省综合型大学N校M院三个小组的四次硕士研究生合作学习案例为分析对象，案例基本情况详见表1。这四个案例既相似又独特，其中一些个案甚至偏离了合作学习的“正常”轨道，但这些案例表现出“非常”或“正常”的特点却极具代表性，同时这些特性与共性也使合作学习案例的逐项复制（literal replication）和差别复制（theoretical replication）得以实现[21]，获得对我国合作学习理论与实践的深入理解。而以硕士研究生为分析对象，是因为相较中小学或大学本科学生的合作学习，硕士研究生的合作学习一般具有较高的自主性、开放性、研究性与多样性，这为获取高密度的分析内容与多类型的个案比较提供了操作的便利。