《表4 调查对象中的少数民族学生情况》

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《临沧市跨境民族地区小学教育的现状调查与分析》

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只有极少数的学校开设了少数民族双语课程，这主要是因为师资缺乏，懂佤族语言的比较少，懂佤书写的更少导致。少数民族地区小学生的汉语水平较高，可以用汉语进行教学。比如，南伞民族小学存在傣汉双语教学，而对于低年级学段的缅籍生，有时候早上用汉语教学，下午用缅语教学；由于跨境就读的小学生均属于缅籍华人，与我国小学生同宗同源，汉语均有一定的基础，因此，对于跨境民族地区小学而言，语言教育主要是对缅籍学生进行“华文教育”。更多的学校将民族文化作为特色活动来开展。比如，孟定下城国门学校的乡村少年宫开设了许多传承民族文化的兴趣活动班:民族舞蹈班，例如蝴蝶舞，还开设傣语班、缅语班，而缅语就是以大带小的方式由学校缅籍生教授。孟定城关完小将傣族造纸、傣族书写、马鹿舞等作为学校特色活动，融入了当地乡土文化，传承傣族文化。上永和小学致力于传承佤文化打造学校教育特色，编排了具有佤族特色的民族舞蹈和校歌，学校自编课间操5套，其中佤族舞占3套，比如舞蹈《快乐的佤山王》。