《表1 79名同学学习拱桥课程前累计学分》

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《基于MOOC理念与专业认证的课堂教学改革实践》

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按照图1所示方案，教学过程中，基于手机投屏功能共进行了20次课堂测验、20次课堂讨论，完成10次作业，完成小组案例教学项目1项，4次探究式学习报告。其中，有一名学生缺勤4学时，取消最终考试资格；有一名学生课堂积分低于最高分80%，书面完成20次课堂测试题目和课堂讨论题目后，允许参加最终考试。全部课堂教学过程中，纪律良好，几乎没有低头族看手机，按时完成作业情况良好（完成情况保存在课程教学平台，学校教务部门可以收集数据）。课程期末考试为40个填空题、5个选择题，10个问答题，对课程知识100%覆盖。表1、表2、表3分别为本课程学习前79名同学的累计学分平均成绩（数据源自湖南科技大学教务网）、79名同学课堂积分统计（学习通平台下载）、考试成绩统计表。对表1～表3进行总体分布的数理统计预测、假设与检验，表1所示的累计学分符合正态分布，也基本符合偏正态皮尔逊III曲线截尾正态分布，表2、表3完全不符合正态分布，符合偏正态皮尔逊III曲线截尾正态分布，其特征统计参数如表4所示，其密度函数分布曲线—皮尔逊III曲线如图2所示。