《表1 研究量表验证性因子分析结果》

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《小学教师信息化领导行为影响因素与形成路径研究》

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根据研究需要，本研究对李凯、祝智庭编制的企业内部知识型虚拟社区知识共享动机问卷[14]的语句表述进行适当修改，最终形成《小学教师知识分享动机量表》，累计15个题项。量表初步编制完成后，以陕西省“国培计划”的实施为依托，采用在线问卷的方式向陕西省小学教师发放量表，历时3周，回收问卷126份，对填写时间低于150秒、问卷选项完全一致的问卷进行剔除，最终共保留有效问卷109份。通过探索性因子分析，对因子负荷量小于0.5以及归属不明确的题目进行删除后，共保留有效题目12项，累计2个主要成分。保健因素包括7个题项，各题因子负荷量介于0.660～0.805之间、平均变异抽取量为0.5352、组合信度为0.8891；激励因素包括5个题项，各题因子负荷量介于0.716～0.813之间、平均变异抽取量为0.5797、组合信度为0.8731。此外，验证性因子分析的结果见表1(B）。除CMIN/DF高于建议值以及AGFI、GFI、CFI、IFI值略低于建议值外，其他各项指标均符合建议值要求。内部一致性检验的结果显示，该量表整体及保健因素、激励因素等各维度的一致性系数分别为0.841、0.856、0.824。