《表1.年度杰出校长基本特质编码提炼的基本过程》

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《杰出无捷径：美国年度校长基本特质探析——以“贝尔年度学校领导力”获奖者为例》

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研究以11名“贝尔年度杰出学校领导力奖”获得者为研究对象，以“年度校长”的数据材料（1）为研究资料，采用质性研究数据分析的基本步骤对其成长经历进行了深入解读，剖析其成为优秀校长的基本特质。[6][7]首先，通读原始资料，对每一位校长的信息进行细化，并以研究问题为统领进行简单编码，初步形成杰出校长在治理理念、职业生涯发展、领导力等基本特质的一般编码，如“设立共同目标”“拥有创新力和改革力，抓住机会为学校带来变化”“建立并维护积极的校园文化”“实施共同管理的精神”“不让任何一个学生掉队，促进每一个学生都成功”等。其次，在一般编码的基础上，对大量数据进行综合、聚焦、分类获取包括领导力、创新力、协作力、教学力、执行力；自制力、反思力、发展力；追求卓越、学生中心、终身学习、多元领导、公平公正在内的体现杰出校长特质的13个开放编码。最后，在完成开放编码的基础上，进一步的归纳、整理、提炼出杰出校长“勤勉的品性修养”“卓越的治理理念”“专业的治理风格”三个主轴编码，形成杰出校长基本特质的信息库（参见表1）。