《表1 高职学生心理危机与心理弹性的描述性分析 (n=318)》

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《高职学生心理弹性与心理危机的关系研究——以广西职业技术学院为例》

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使用Pearson相关分析法，对高职学生心理危机总分与心理弹性总分及其五个维度之间的关系进行有效性检验。结果显示，心理危机总分与心理弹性各维度间呈现显著负相关，相关系数在-0.13至-0.56之间，其中与“目标专注”“积极认知”“家庭支持”这三个维度的相关系数较低，而与“情绪控制”“人际协助”这两个维度的相关系数较高；心理危机总分与心理弹性总分间呈现显著负相关，相关系数为-0.50，即表明高职学生心理弹性水平越高其心理危机程度（水平）越低。“情绪控制”维度指当处于挫折情境时对焦虑、悲观等消极情绪的控制与协调，其与心理危机总分的相关系数达-0.56，这说明能对自身情绪进行良好控制的学生其较不容易产生心理危机（见附表1）。