《表6：学生主观能动性影响因素多元logistic回归结果（N=120)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教材对大学生学习《西方经济学》主观能动性及客观成绩的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：参考类别是“Y=3”，即学生发挥主观能动性=能*、**、***分别表示在10%、5%和1%的统计水平上显著

基于以上交叉分析，对被解释变量“学习主观能动性”记为y1，解释变量X3、X4（见表5）进行多元Logistic回归模型分析，根据仅截距和最终模型情况的模型拟合信息，P值为0.006，模型很显著。但因素分析显示是否是一手教材对学生学习主观能动性的影响不显著，学生对教材的评价对学习主观能动性的影响结果如表6所示。在不能发挥主观能动性这些学生中，exp（B）=3.048，说明对教材的评价一般的学生不能发挥主观能动性的概率是对教材评价好的学生的3倍多。在对是否发挥了主观能动性持“不确定”态度的学生中，对教材评价一般的学生是对教材评价好的学生的4倍。