《表2“蔬菜栽培生态生理学”综合性、设计性试验设置（可选）》

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《“蔬菜栽培生态生理学”课程体系的改革与完善——以甘肃农业大学为例》

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依托科研，以解决生产实际问题为目标，培养高素质、复合型人才。实践教学环节是增强大学生动手能力，掌握专业操作技能的重要的、行之有效的途径，最能体现人才培养的应用型、创新型，是高等教育的核心之一[12]。在人才培养过程中整合科研与教学的学理基础，使科研成为学生的一种学习模式，把学生和教师之间的教与学的活动整合起来，成为促进知识吸收与创新的有效途径[13]。甘肃农业大学蔬菜学省级教学团队，长期从事蔬菜栽培生理与生长调控方面的研究与教学工作，主持和参与了较多国家和省部级课题，积累了丰硕的科研成果和经验。同时结合甘肃农业大学“专家院”建设与运行，建立了条件较为完善的试验示范基地，在此基础上确定实践教学方向，分组开展综合性、设计性试验，培养学生解决生产实际问题的能力。尤其是针对西北地区常见的干旱、强光、低温等逆境危害，通过外源物质、栽培措施等方式开展逆境伤害缓解试验，见表2，可以使学生了解生产中常见的一些逆境危害及其生理基础，启发学生解决相关问题的创造性思维，培养学生的科研态度。