《表3：变量间关系的回归分析结果》

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《学校创新氛围如何影响教师创新行为——基于知识管理理论的实证研究》

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注：*表示p<0.1，**表示p<0.05，***表示p<0.01；男性取值为1，女性取值为2；学历、年龄、工作年限依次取值1、2、3、4；有班主任经验和毕业班经验取值为2，无则取值为1。

知识创造的调节效应通过知识吸收能力中介作用实现的检验。第一步，Mode l—Model 3检验了知识创造对学校创新氛围与高校教师创新行为关系的调节效应。第二步，Model 5—Model 8验证了知识创造对学校创新氛围与知识吸收能力关系的调节效应。第三步，Model 4在Model 3的基础上加入知识吸收能力，回归方程显著，相比于Model 3有显著改善（ΔF=3.118，p<0.1），回归方程R2增加0.005，交互项回归系数显著，知识吸收能力回归系数显著，假设五得到验证。