《表1 10所“一流大学”建设高校的国际化工作主要布局[19][20]][21][22][23][24][25][26][27][28]》

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《“双一流”建设背景下我国教育主权让渡与高校国际化能力提升探究》

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从表1可以看出，在这9项国际交流合作的具体工作中，每个高校至少涉及了6项。其中，中国科学技术大学涉及的数量相对较少（仅为3项），而浙江大学涉及的数量最多（达到8项）。由于学科设置的特殊性，办学定位的差异性，国际化发展程度的不同，以及受到当地高等教育政策导向的影响，每个高校对国际化工作的思考和布局不尽一致，侧重点也不一样。但综合来看，这10所高校均高度聚焦于人力要素、产业要素和文化要素，力图通过提升各类人员的跨境双向流动、提升各类教育和科研产品的产出成效，以及促进异质文化的互学互鉴，进而实现国际化能力的实质性提升。这充分说明，一是国际化发展理念与工作布局已深度融入、全面贯穿于这10所高校发展的顶层设计中，国际化能力已成为推进“双一流”建设的关键支柱之一。二是得益于形式丰富、覆盖面广的交流合作，这10所高校将实现更大程度、更大范围的对外开放。