《表3 研究前后两组学生自我效能感评分的对比》

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《基于网络平台的翻译第二课堂教学实证研究》

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在研究前后分别对两组的研究对象进行问卷调查，进行评分，以了解他们的自我效能感。所谓自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念[7]。简言之就是贯穿翻译过程始终的一种自信心，拿到翻译素材后有决心将其翻译好，遇到困难后能积极应对，努力寻找解决问题的办法，在受到教师点拨后能正确思考，乐于接受比自己译本好的译本或敢于为自己的译本辩护。从表3可以看出，培训前两组学生的自我效能感评分无明显差异，培训后均有所有提高，与培训前比较差异显著（P<0.05），实验组评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验后，两组研究对象的自我效能感平均值分别为3.79、3.28，标准差分别为0.38、0.21，说明实验组学生自我效能感较高，意味着研究对象对自身的要求较高，更加努力，能够坚持较长时间，并且遇到挫折时又能很快恢复过来。这样看来，实验组的学生更倾向于自主学习。