《表4 考生在高中参加过“研学之行”的比例分布》

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《基于核心素养下近年高考全国卷Ⅲ地理成绩反常成因及对策——以四川省内江市为例》

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地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径[3]。为了解内江市中学“地理实践力”的培养情况，问卷设置了相应问题。从表4和表5中可以看出，没有举办过研学之行的学校所占比例达60.54%，没有上过实验课的比例达80.27%。由此可以看出，大多数学校没有举办过“研学之行”、“读万卷书，行万里路”等培养地理实践力的活动，也没有上过地理实验课，“地理实践力”的培养相当欠缺。从教师问卷中我们发现，地理实践力的培养情况不容乐观，主要是因为，地理实践力的培养需要足够的经济条件作为支撑，而现在不少的中学无法满足所需的经济条件；另一方面，培养地理实践力需要户外考察、实验、社会调查等方法，学校无法确保学生的安全，也是地理实践力培养欠缺的一个重要原因。正因为学生缺乏对实物的接触，面对需要读图分析的情境性问题，他们就对相关地理事象缺乏感性认识。其次，学生没有足够的地理意识，面对生活中的地理事象，无法与地理相联系。从而导致做题时题感不足，抓不住重点，以致失分。