《表4 因子分析与公因子总方差解释表》

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《中小学信息技术课程的研究现状——基于词频分析法和共词分析法》

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直接分析中高频关键词较为复杂，然而毫无依据地减少关键词个数又势必会造成信息的缺失，得到与实际不符的结论。因此，将相关矩阵导入SPSS软件进行因子分析，采用主成分分析法，在综合提取较少的主成分因子的前提下保证数据的完整性，用少数具有代表性的因子反映绝大多数的信息。如表4所示，按照“特征值大于1的因子被保留，特征值小于1的因子被舍弃”和“提取的因子累积百分比要达到80%以上”的原则，同时为了避免类团过于分散，不利于总结归纳，最终认为将中小学信息技术课程研究分为7类比较合理。