《表3 中国历次人口普查对教育程度的划分》

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《人力资本测算及对经济增长的实证研究——基于第六次全国人口普查数据的分析》

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资料来源：1982、1990、2000、2010年《中国人口普查资料》，1987、1995、2005、2015年《全国1%人口抽样调查资料》

由于前后时间跨度超过30年，教育统计口径存在一定程度的变化，因此在具体分析之前，我们须要对其进行统一。表3给出了历年人口普查的人口受教育程度划分情况。从表中我们可以看出，如果将中专、中职和高中视为中等教育的第二阶段，则中国长期以来关于初等和中等教育的划分标准较为一致。相反，高等教育口径的划分则存在着较大的变动，其中1982、1987和1995年人口普查将高等教育全部归为一类，没做任何细分；1990年人口普查将高等教育分为大学专科和大学本科；2000、2005、2010和2015年人口普查又进一步将高等教育划分为大学专科、大学本科和研究生三种学历。但需要注意的是，这种教育层次的划分只是一种近似的统计描述，而并不是说中国在2000年以前就没有研究生。实际上，自新中国成立以来，除1966—1976年以外每年都有招收研究生，即1982、1987、1990和1995年的高等教育统计中是包含了研究生人数的（1）。考虑到数据的可得性和准确性，本文将中国各年龄段人口的文化程度划分为：文盲（2）、小学、初中、高中（包括中专和中职）、大学（包括本科和专科）以及研究生六个层次，其对应的受教育年限分别为0、6、9、12、16、19年。