《表2 Granger因果关系检验结果》

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《湖北高等职业教育对区域经济发展影响的实证研究》

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（2）模型检验。一是对残差εi进行单位根检验。对残差序列εi进行单位根检验发现，在10%的显著性水平下，检验残差序列t统计量-3.551007。根据计算残差单位根临界值公式C（α）=?0+?1T-1+?2T-2，其中T表示样本容量，可以计算得出10%显著性水平下的临界值为-3.26975，小于-3.551007，可以认为残差序列εi是平稳的，即认为GDP与TR之间存在协整关系，认为湖北地区职业教育投入量与地区经济增长存在长期的稳定关系。二是格兰杰因果检验。为进一步检查在包含了iiGDP和iiTR过去信息的条件下，iiTR有助于解释iiGDP的将来变化，即教育的财政经费投入量对区域经济发展是否有影响，对两个变量进行Granger因果关系检验，结果如表2所示。在10%的显著性水平下，第一种情况F统计量对应的P值为0.0234，小于10%，不拒绝原假设，即iiTR是iiG-DP的格兰杰原因；第二种情况F统计量对应的P值为0.2166，大于10%，不拒绝原假设，即iiTR不是iiG-DP的格兰杰原因。因此，可以认为湖北高等职教育财政经费的投入和湖北省地区经济增长之间确实存在着格兰杰因果关系，且为单向格兰杰因果关系，即高等职业教育财政经费的投入是促进湖北省地区经济增长的因素之一。