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第一章 第二课堂的提出是教育思想的一次重大变革1

第一节 技术教育的早期形态是学徒制教育1

一、从父子授受到定期服务的学徒制3

二、中世纪的行会学徒制4

三、学徒制的特点和早期技术教育的作用5

第二节 班级课堂教学制度的提出是与大工业生产的要求相适应的7

一、学校技术教育的兴起7

二、夸美纽斯提出班级课堂教学制度10

三、班级授课制的提出是教育思想的一次重大变革13

第三节 “三中心”教学体制的弊端和试图改变这种体制的尝试17

一、“三中心”教学体制的形成及其弊端17

二、洪堡对“三中心”教学体制的改革19

三、杜威对“传统教育”的否定和“新传统派”对杜威的否定22

四、随着科学技术的发展，“三中心”体制本身固有的弊端日益突出26

第四节 现代社会的特点及其对培养人才的要求30

一、世界各国学者对现代社会的分析和改革教育的意见30

二、我们对现代社会特点的认识41

三、我们社会对培养人才的要求49

第五节 第二课堂的出现是与现代社会对培养人才的要求相适应的53

一、第二课堂的出现是现代学校教育的必然产物53

二、第二课堂的提出是认识上的一次飞跃58

三、第二课堂的特点61

第二章 第二课堂的功能64

第一节 扩大知识面64

一、扩大学生的知识面有利于形成现代人才合理的知识结构64

二、第二课堂在扩大学生知识面上所发挥的作用67

一、培养学生的能力是现代学校教育的一项重要任务73

第二节 培养各种能力73

二、第二课堂有助于活跃思维、发展想象79

三、第二课堂有助于培养科学研究能力86

四、第二课堂有助于培养合作共事、组织管理和社会交往能力89

第三节 培养非智力因素90

一、非智力因素对人才成长具有重要的影响90

二、第二课堂有利于培养学生广泛的兴趣和强烈的好奇心93

三、第二课堂有利于培养学生的开拓和进取精神97

第四节 陶冶思想情操99

一、第二课堂为学生提供丰富的精神食粮100

二、第二课堂能启迪陶冶学生的思想情感103

第五节 增强体质、改善素质106

第六节 第一课堂和第二课堂的结合是培养全面发展的人才的重要途径109

一、第二课堂的长处109

二、用和谐的教育方式培养全面发展的人115

第三章 第二课堂的内容、形式和组织领导118

第一节 大力开展科技活动119

一、科技活动是第二课堂的一个重点119

二、第二课堂科技活动的十种形式120

第二节 大力开展扩大知识面的活动125

一、扩大知识面活动是第二果堂的另一个重点125

二、第二课堂扩大知识面活动的十种形式126

第三节 大力开展勤工助学活动134

一、国外大学生开展勤工助学活动的情况134

二、目前我国开展勤工助学活动的四种基本类型138

第四节 第二课堂的组织管理144

一、加强领导是第二课堂健康发展的保证144

二、由共青团和学生会具体管理146

三、由学生自己组织活动148