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目录1

序1

第一章 战败初期及对教育改革的摸索1

一、战败后不久的教育状况与改革的努力1

1．学校教育的状况1

译者的话7

序章9

一、什么叫战后教育9

二、战前日本教育的特点及其性质12

三、抵抗运动的遗产22

2．教师的校园生活与运动22

3．教育文化运动的萌芽32

二、美军占领与教育改革46

1．占领军的改革与美国教育使节团的报告46

2．占领军进行教育改革的机构58

第二章 教育改革67

一、教育基本法的诞生与新教育制度的构想67

1．教育勅语与宪法、教育基本法67

2．新教育制度的构想86

二、新学制的诞生及其意义100

1．新制初中的开办101

2．新制高中的开办107

3．新制大学的诞生114

4．师资培养制度的改革121

三、“新教育”的内容与方法127

第三章 教育政策的倒退及对“新教育”的批判151

一、旧金山体制的成立与教育的再改革151

1．重新武装与“爱国主义”教育151

2．修改教育制度的各种提案162

3．“偏向教育”问题和对教职员政治活动的170

限制170

二、对“新教育”的反省和民间教育运动180

1．儿童的体质和学习能力的降低180

2．对“新教育的”批判和民间教育运动的萌芽185

3．倒退与民间教育运动的蓬勃发展191

1．文部省的机构改革与“党人文相”的登台199

三、教育行政的改组199

2．“教育三法案”与教育委员会制度的改变207

第四章 经济发展与教育216

一、国家对教育的统治216

二、经济发展与教育231

1．经济界对教育的要求231

2．“理想的人物形象”与教育内容240

3．教育制度的多样化与按“能力”重新编班246

三、国民教育运动的开展258

末章282

一、统制与荒废282

三、为什么人的教育290

三、培养儿童与教育的最起码的环境条件293