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目录1

前言1

绪论 考试学的对象、内容和方法1

第一节 考试学的对象1

一 建立考试学任务的提出1

二 考试学的研究对象2

三 考试学和教育测量学3

第二节 考试学的内容体系6

一 考试学的基本体系6

二 考试学原理的主要内容7

一 考试学研究方法概说8

第三节 考试学研究方法8

二 考试学常用的研究方法10

第一篇 考试的性质和功能14

第一章 考试的社会性质14

第一节 考试的产生和发展14

一 考试的产生14

二 古代考试的发展16

三 心理测验与教育测验的兴起20

四 现代考试的特点22

第二节 考试与社会的关系25

一 政治、经济、文化对考试的决定作用25

二 考试对政治、经济、文化的反作用29

一 测量的定义33

第二章 考试的测量性质33

第一节 知识、技能和能力测量概述33

二 知识、技能、能力及其可测性35

三 能力测量的特殊性36

四 知识、技能和能力的测量方法39

第二节 考试的测量属性40

一 考试的概念40

二 考试法测量的是什么44

三 考试法与其他测量法的比较47

第三节 考试的测量特点48

一 直接测量和间接测量48

二 全体测量和抽样测量50

三 绝对测量和相对测量51

四 等级测量和等距测量52

第三章 考试的功能和作用55

第一节 考试的功能55

一 研究考试功能的意义55

二 研究考试功能的依据56

三 考试的基本功能58

第二节 考试的作用65

一 考试的作用概述65

二 考试的局限性68

三 考试在教育评价中的应用70

四 考试在人才选拔中的应用72

第二篇 考试设计和测试编制理论75

第四章 考试设计的原理和方法75

第一节 考试设计的任务和意义75

一 考试设计的任务75

二 考试设计的意义76

第二节 考试目标的规定79

一 考试目标的含义79

二 能力结构理论简介80

三 教育目标（认知领域）分类简介83

第三节 考试内容的确定88

一 考试内容的含义88

二 回归分析在确定考试内容中的应用90

第四节 考试标准的制定93

一 考试标准的含义93

二 多重删割法94

三 组合分数的百分比通过法95

第五节 试题形式的选择98

一 主观性试题和客观性试题98

二 主观性试题和客观性试题的类型101

三 试题类型的选用104

第六节 命题蓝图的编制107

一 命题蓝图的内容构成107

二 试题数量及其分布的确定方法108

一 研究考试误差的意义114

第五章 考试误差的分析基础114

第一节 考试误差的概念114

二 考试误差的定义115

三 相对误差和引用误差116

第二节 考试误差的来源117

一 方法误差117

二 工具误差118

三 测试过程误差119

四 考生临场发挥误差120

第三节 考试误差的表现形式121

一 系统误差、随机误差和粗大误差121

二 精密度、正确度、准确度125

一 随机误差的概率分布126

第四节 随机误差的统计性质126

二 随机误差的特点129

第六章 考试的信度理论131

第一节 信度的概念131

一 信度的意义131

二 信度的理论定义133

三 测试的标准误差135

第二节 信度的估计方法137

一 稳定系数、等值系数和内在一致性系数137

二 内在一致性系数的估计139

三 估计信度的三类方法的应用141

四 测量标准误差的估计143

第三节 影响信度的因素144

一 考生之间的差异144

二 测试的长度145

三 测试的难度与区分度146

第四节 试题的分析147

一 试题的难度分析147

二 试题的区分度分析149

三 试题间的相关分析150

第七章 考试的效度理论152

第一节 效度的概念152

一 效度的理论定义152

二 效度的意义和类型153

三 效度和信度的关系157

第二节 效度的检验方法158

一 效度资料的搜集158

二 相关分析方法159

三 因素分析原理162

第三节 影响效度的因素167

一 考试误差167

二 测试的长度167

三 考试的异质性168

四 考试的组合168

第八章 题目反应理论170

第一节 经典理论的局限170

一 题目和试卷参数对于考生样本的依赖性171

二 难于适应目标参照测验的编制172

三 考生对答案猜测及其矫正理论的缺陷174

第二节 题目反应函数和信息函数175

一 潜在特质空间175

二 题目反应函数和题目特征曲线176

三 题目信息和测验信息178

第三节 题目参数及其估计180

一 题目参数180

二 题目参数的估计181

第四节 题目反应理论的优越性182

一 题目参数不变性182

二 区分度参数和难度参数的互相独立性183

三 难度参数与能力参数度量单位的一致性184

第三篇 考试的分类研究185

第九章 考试的方法和类别185

第一节 考试的方法185

一 口试法185

二 表演操作法187

三 笔试法188

四 典型问题处理法189

第二节 考试的类别190

一 考试类别的划分190

二 目标参照考试和常模参照考试193

一 标准化考试的概念196

第三节 标准化考试196

二 标准化考试的要求199

三 标准化考试的评价200

第十章 成绩考试、资格考试和选拔考试203

第一节 成绩考试203

一 成绩考试的制度和功能203

二 成绩考试的特点和实施要求205

三 成绩考试的分数解释207

第二节 资格考试212

一 资格考试制度和功能212

二 资格考试的特点和要求214

三 题目反应理论在资格考试中的应用217

第三节 选拔考试218

一 选拔考试制度和功能218

二 选拔考试的特点和要求220

三 选拔考试和资格考试关系的再讨论222

四 预测效度和临界分数对选拔正确率的影响224

五 选拔考试分数的解释230

第四篇 考试管理234

第十一章 考试心理234

第一节 考试心理概述234

一 考试心理的含义234

二 考试心理对考试过程和结果的影响236

一 主考的心理行为239

第二节 主考心理及其调控239

二 主考心理的调控241

第三节 考生应考心理及其调控244

一 动机与期望244

二 情绪与焦虑247

三 注意250

四 意志251

第四节 反馈心理及其调控252

一 考试反馈心理252

二 反馈心理的调控253

一 宏观管理与微观管理255

第一节 考试管理体制和组织机构255

第十二章 考试管理255

二 考试管理体制256

三 考试组织机构259

第二节 考试管理过程261

一 考试管理过程的特点261

二 考试管理的决策过程262

三 考试管理的执行过程265

四 考试管理的评价过程266

第三节 考试管理原则和方法268

一 考试管理原则268

二 考试管理方法269

主要参考文献272