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第一章 总论1

第一节 概述1

一、语言治疗学的概念1

二、祖国传统医学对语言治疗学的杰出贡献1

三、我国语言治疗现状2

第二节 正常语言3

一、正常人的语言发育3

二、正常人的听觉传导过程7

三、正常人的语言处理过程11

四、正常言语的运动控制14

五、人类语言的共同特征18

六、现代汉语言特征20

第三节 语言障碍28

一、听力语言障碍29

二、发育性语言障碍30

三、智力迟缓31

四、未成熟脑损伤的语言障碍31

五、言语运动障碍33

六、口吃33

七、脑性瘫痪34

八、失语症35

九、失读38

十、失写38

十一、失认39

十二、失用40

十三、命名障碍41

十四、噪音障碍43

十五、发音器官切除术后的言语障碍44

第四节 语言治疗44

一、语言障碍的检查与评价44

二、语言障碍的对策46

三、语言训练的实施条件46

四、语言障碍的训练原则47

五、语言训练的适应证和训练时机的选择48

六、语言训练的次数和时间48

七、综合性语言治疗室工作常规48

九、语言训练各时期的工作重点49

八、常用语言治疗形式49

十、语言训练中的注意事项50

十一、心理治疗52

十二、语言障碍的改善与预后52

十三、语言治疗中治疗师个人经验的积累和应用53

第二章 儿童听力语言障碍56

第一节 概述56

一、我国聋儿康复工作现状及发展阶段56

二、早期干预对聋儿语言学习的重要意义57

第二节 聋幼儿的早期发现与诊断57

一、婴幼儿听力测试法57

二、纯音听力图分析69

一、声学基础知识71

第三节 聋幼儿助听器选配71

二、助听器的种类74

三、助听器的工作原理及主要技术指标77

四、听力障碍与助听器选择80

五、助听器选配84

第四节 耳模的声学特性及配制技术87

一、耳模的作用及分类87

二、耳模声学特性88

三、耳模的佩戴及保养94

四、耳模制作工艺94

第五节 聋儿听力语言训练96

一、听力训练97

二、发音训练101

三、语言训练111

第六节 聋儿听力语言康复评估123

一、听觉能力评估124

二、语言能力评估131

第三章 儿童语言发育迟缓140

第一节 概述140

一、儿童语言发育迟缓的定义140

二、儿童语言发育迟缓的常见原因140

第二节 儿童语言发育迟缓的检查方法144

一、S-S法语言发育迟缓的检查说明144

二、S-S法语言发育迟缓的检查顺序148

三、儿童语言发育迟缓的症状分类及诊断标准158

一、检查结果162

第三节 儿童语言发育迟缓的检查结果及评价总结162

二、评价163

第四节 儿童语言发育迟缓的治疗原则及具体方法165

一、儿童语言发育迟缓的治疗原则165

二、儿童语言发育迟缓的治疗方法166

第四章 腭裂175

第一节 概述175

一、腭裂语的形成及早期语言管理的意义176

二、腭裂的修复手术178

三、腭裂语言治疗时间选择184

四、影响腭裂术后语言治疗的因素184

五、适宜语言治疗的患者的选择185

一、语音的性质186

第二节 常用图表186

二、国际音标191

三、普通话语音系统200

四、舌位图201

第三节 腭裂语言检查204

一、一般情况及疾病史204

二、器官检查204

三、语言学检查206

四、腭咽闭合功能检查207

五、构音障碍的语音检查及总结210

第四节 腭裂术后语言治疗原则及训练方法214

二、腭裂语言治疗的内容215

一、腭裂语言训练遵循的原则215

三、双唇及舌体运动操217

四、构音障碍治疗的实施步骤及教材内容219

五、不同类型构音障碍的训练特点222

六、音素训练指导224

七、语言治疗训练材料举例225

第五节 疗效判定228

一、语音恢复达到正常标准音229

二、语音治疗后未能完全恢复至正常语音229

第六节 常用设备235

一、鼻咽喉频闪内窥镜235

二、鼻流计235

五、可见音调仪236

三、声门仪236

四、腭位描记器236

六、5500语图仪237

七、基于PC机的言语（语音）分析系统237

第五章 脑性瘫痪儿童的语言障碍239

第一节 概述239

一、脑性瘫痪的定义239

二、脑性瘫痪常见的原因239

第二节 脑性瘫痪的早期诊断与鉴别诊断240

一、脑性瘫痪的早期诊断240

二、脑性瘫痪的合并症247

三、脑性瘫痪的鉴别诊断248

一、脑性瘫痪儿童语言发育迟缓249

第三节 脑性瘫痪儿童语言障碍的特点249

三、听觉障碍250

二、发音器官功能障碍250

四、交流意欲障碍251

五、其它方面的障碍251

第四节 脑瘫儿童语言障碍的检查与评价251

一、构音器官的形态与功能检查的评价251

二、口腔反射及进食检查与评价254

三、语言障碍的检查与评价256

第五节 脑性瘫痪儿童的语言训练257

一、日常生活交流能力的训练257

二、言语训练258

一、构音障碍的定义263

二、构音障碍的常见病因263

第六章 构音障碍263

第一节 概述263

三、构音障碍的类型及表现266

第二节 构音障碍的检查与评价267

一、构音障碍检查法的要求267

二、构音障碍的检查方法与评价268

第三节 弗朗蔡构音障碍评价法270

一、弗朗蔡构音障碍评价法的统计学背景270

二、弗朗蔡构音障碍评价法的实施271

第四节 构音障碍的训练282

一、松弛训练283

二、呼吸训练284

三、发音训练286

四、口面与发音器官运动训练287

五、语音训练289

六、语言的节奏训练291

七、替代言语交流方法的训练292

第七章 失语症294

第一节 概述294

一、定义294

二、失语症的常见病因295

三、失语症的语言症状295

四、失语症预后的有关因素299

五、失语症的分类301

六、小儿失语306

第二节 失语症的检查与评价307

一、评价目的307

二、评价程序307

三、国内常用失语症检查311

第三节 波士顿诊断性失语症检查312

一、统计学背景312

二、检查步骤314

三、总结分析329

第四节 表征测验334

一、统计学背景334

二、检查步骤334

三、总结分析335

一、统计学背景338

第五节 实用性语言交流能力检查338

二、实用性语言交流能力检查方法及评分标准340

三、总结分析347

第六节 失语症的治疗348

一、失语症的训练措施348

二、失语症训练目标348

三、失语症语言训练的时机选择349

四、失语症治疗的训练方式350

五、失语症训练的注意事项350

六、失语症治疗的代表性方法351

七、失语症训练的具体操作359

一、口吃的定义364

第一节 概述364

第八章 口吃364

二、口吃的原因365

三、口吃的发展366

四、口吃的症状分类366

第二节 口吃者的心理障碍369

第三节 口吃的检测与评价370

一、初发口吃的检查与评价370

二、顽固性口吃的检查与评价372

第四节 口吃的治疗373

一、初发口吃的治疗374

二、顽固性口吃的治疗376

附录 语言治疗文献题录介绍379