《幼儿园“生存”课程的研究》求取 ⇩

引言1

“生存”课程的提出及思考4

一、对幼儿园课程的理解5

二、提出“生存”课程的前期准备6

三、对“生存”课程的理性思考11

四、“生存”课程的理论基础14

五、“生存”课程的特点17

“生存”课程教育目标的选择与确立26

一、课程编制的目标模式与“生存”课程目标的确立26

二、问题出发与目标中心29

三、“生存”课程教育目标的来源与筛选35

四、“生存”课程教育目标的层次37

五、“生存”课程的总目标、领域目标、年度目标及主题活动目标39

六、“生存”课程教育目标的表述69

“生存”课程的教育内容73

一、NAEYC的课程内容简介73

二、“生存”课程内容制订的依据79

三、“生存”课程内容制订的若干原则89

四、“生存”课程内容概述91

五、“生存”课程教育内容制订时的开题论证与集体审议95

“生存”课程的实施102

一、课程编制与课程实施102

二、“生存”课程采用的教育模式108

三、“生存”课程的教育方法118

四、“生存”课程实施的原则127

五、“生存”课程关于环境的创设134

“生存”课程的评价146

一、“生存”课程评价的两种眼光147

二、“生存”课程的适宜性评价150

三、教师与幼儿的评价169

“生存”课程研究中所需的研究方法218

一、教育研究方法简介218

二、研究课题的选择228

三、文献查阅与文献综述234

四、资料收集方法与工具244

附：研究报告251

双语班家长关于幼儿英语教学观念的调查251

幼儿自我控制发展的自然性与社会性研究259

小班幼儿同伴关系的现场提名研究266

如何提高幼儿的睡眠质量275

中班幼儿“认识人体”教育培养研究——幼儿现代科技教育的尝试与探索278

幼儿入园生活适应的主要表现及家长观念分析287

参考书目297

后记300