《中学数学教学优秀个案》求取 ⇩

备课篇1

记参数方程的一次备课活动苏意如1

优选自变量的探索谭德铨9

我调整了初三不等式的教学顺序钱浩明14

问题，是教学研究的起点祈景星18

“直线和平面”复习课的设计徐泽洲23

三垂线定理的教学设计金佩玉28

“启导·强化·活用”三步教学法——谈“三垂线定理”的教学设计秦汉光33

怎样用好这道练习题——求几个与二面角有关的距离和角徐鸿迟38

“反正弦函数定义”的教学设计解永良48

反正弦函数概念教学结构的设计胡明健54

课堂篇60

浅谈课堂教学的艺术性——也谈提高45分钟课堂教学的质量和效率戈娟娟60

“挂黑板”以后徐一山66

寓概念于问题解决过程之中——记一节排列、组合应用题解法小结课陈云楼70

创设情景、暴露思维、培养能力——“基本原理”授课录张燕斌77

联系实际导入新课一例潘慰高83

消除心理障碍，增强解题信心——中考复习教学设计一例脱新祥88

粉笔和猜想——教学归纳法的导入徐玉卿92

课堂教学如何渗透数学思想和方法顾元义97

对课本一道例题的挖掘曾宪安103

按照认识规律化解教学难点——关于数列极限定义的教学沈倩文108

记一堂考前心理训练课马锁宏113

用“四步教学法”讲应用题一例胡厚龄117

打比喻、编口诀在数学教学中的应用束宗德123

培养学生归纳思维的一堂课施基荣129

优化课堂教学，提高教学质量——“读讲研练优化组合教学法”一例项东134

让图象“活”起来——在二次函数教学中的语言训练顾义生141

再现与深化金立建147

课堂是学生参与学习的主阵地张丽萍153

一堂解疑的复习课——解不等式怎样进行分类讨论李元涵158

谈数学命题的“变”——培养发散性思维陈炳堂163

评讲习题渗透化归方法一例王新田170

突出重点一例——运用基本不定式证明不等式盛建平175

从能力的培养看一堂课的引入陶维林182

创设教学情景，激发学生思维杨文泰185

综合复习教学初探——从一道最值题解法谈起姚金华189

给学生一个点石成金的手指——从《球体积公式》推导说开去冯惠愚196

重视思维过程的教学仇炳生203

问题的探索与解决——谈谈球的体积公式的推导夏炎208

为学生精心设计问题顾树柏214

锥体体积教学中的思维训练周建华219

一堂三棱锥复习课——探究能力培养一例丁尔苍225

一道练习题的拓展尚鹤松231

充分发挥数学教育的多种功能——从“球冠”的教学谈教书育人黄安成236

我怎样教“直线和圆的位置关系”的周永良242

返“静”为“动”巧变形、串“点”成“线”揭规律——记梯形中位线定理的教学夏一生247

教学艺术举偶张仁端253

谈几何教学中的题组教学戴至雨259

因势利导逐层深化陈国康264

一题多变，一题多解和多题一解姚盘兴268

在数学课中渗透德育的尝试孙玉林275

怎样处理难点一例——反正弦函数概念的教学张家瑞279

诱发蓄势 解惑——记反正弦函数概念的教学尤善培289

教师主导点拨 学生主体参与——《两角和与差的余弦》的教学张振国293

两角和余弦公式的“发现型讨论式”的教学罗富洲300

走向发现——启导发现式教学的尝试常庆龙304

一题多解，激发学生积极思维滕宽海310

引导学生走出知识点的误区——兼谈对分析与解决问题能力的培养王伯庚316

类比·联想·证明·应用——一堂“试验课”潘琦323

一道数学题的启示李光云330

简化解几运算中的思维教学陈建华336

能力篇342

交给学生一把“金钥匙”张亚元342

谈解题教学中培养学生的观察能力孙水暅348

探究能力培养一例房之华353

在类比教学中发展学生的空间思维能力祁从广360

数学综合题教学中的能力培养曹家瑛365

掌握思维方法是提高理解能力的根本途径黄万尧371

在复习课教学中培养学生的记忆能力赵仁安380

课后篇385

学生小论文撰写指导一例胡青薇385

探索归纳 猜想 证明 推广——记一次教学兴趣小组活动张世俊391

实践 归结与升华——教学后记撰写一例吴中强398

捕捉即时反馈信息及时调整教学过程何维荣407

精心设计提问 培养思维能力沈世和410

运用数学教学中的直观方法，培养学生的抽象思维能力李庾南416

数学中探究能力的培养杨小凡423

分析问题与解决问题能力培养一例邵宝新426

创造能力培养一例戚祥云432

求三角函数积的值——探究能力培养一例蒋龙根440