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教育学部分1

第一章绪论1

第一节 教育学的研究对象1

第二节 教育学的发展概况2

第三节 教育学与教育科学4

第四节 学习教育学的意义5

第二章教育本质和教育基本规律7

第一节 教育本质7

第二节 教育的基本规律13

第三章教育目的22

第一节 教育目的的意义22

第二节 确立教育目的的理论依据23

第三节 我国的教育目的25

第四节 全面发展教育的组成部分27

第四章教育制度37

第一节 教育制度的概述37

第二节 我国现代学制的沿革38

第五章学生43

第一节 学生的概述43

第二节 初中生的年龄特征与教育44

第三节 高中生的年龄特征与教育46

第六章教师48

第一节 教师的作用48

第二节 教师的任务和教师劳动的特点49

第三节 教师的素养51

第七章教学理论与实践55

第一节 教学概述55

第二节 教学内容57

第三节 教学过程及其规律59

第四节 教学原则64

第五节 教学方法69

第六节 教学组织形式74

第七节 教学工作的基本环节77

第八章德育理论与实践81

第一节 德育的概述81

第二节 德育内容83

第三节 德育过程86

第四节 德育原则89

第五节 德育的途径和方法93

第九章班主任工作97

第一节 班主任工作的意义97

第二节 班主任的工作任务和内容97

第三节 班主任工作的方法98

第十章课外校外教育103

第一节 课外校外教育的概念和意义103

第二节 课外校外教育的内容与形式103

第三节 课外校外教育的特点与要求105

第四节 学校、家庭、社会三结合教育106

心理学部分111

第一章绪论111

第一节 心理学研究的对象111

第二节 怎样理解人的心理的实质113

第二章知觉117

第一节 知觉的概述117

第二节 知觉的基本特性119

第三节 怎样正确地使用直观120

第四节 观察与观察力的培养121

第三章记忆123

第一节 记忆的概述123

第二节 记忆过程及其规律125

第三节 复习与记忆方法130

第四章注意133

第一节 注意的概述133

第二节 注意的种类134

第三节 注意品质特征135

第四节 注意种类在教学中的应用与注意品质的培养136

第五章思维与想象139

第一节 思维的概述139

第二节 思维的过程和基本形式140

第三节 解决问题的思维过程144

第四节 想象147

第五节 良好思维品质及其培养149

第六章情绪与情感151

第一节 情绪与情感的概述151

第二节 情绪与情感的类别153

第三节 高尚情操的培养与不良情绪的调适156

第七章意志158

第一节 意志的概述158

第二节 意志行动的心理过程159

第三节 意志品质的特点及培养162

第八章个性及其倾向性166

第一节 个性的概述166

第二节 个性的结构167

第三节 个性倾向性168

第九章能力170

第一节 能力的概述170

第二节 能力的个别差异171

第三节 能力形成的条件175

第十章气质与性格179

第一节 气质与性格的概述179

第二节 气质差异与性格差异182

第三节 气质对现实生活、教育与管理工作的意义186

第四节 性格的形成与培养188