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第一章心理学的对象、任务与方法1

第一节心理学的对象1

一 心理学的定义及其基本内容1

二 人的心理的实质4

三 人的意识及其特征11

第二节 心理学的任务15

第三节心理学的研究方法18

一 心理学的研究原则18

二 心理学的研究方法18

第二章心理的生理基础23

第一节神经活动的反射机制23

一 神经系统是实现反射活动的机构23

二 条件反射的形成与抑制27

三 心理活动的反射实质31

第二节大脑皮层的分析综合活动及其规律33

一 大脑皮层的分析综合活动33

二 大脑皮层活动的基本规律34

第三节大脑皮层机能的系统性与两种信号系统35

一 动力定型35

二 两种信号系统36

第三章感觉和知觉41

第一节感觉和知觉的概述41

一 感觉和知觉的本质41

二 感觉和知觉的种类43

三 感觉和知觉的意义46

第二节感受性及其变化47

一 感受性及其测定47

二 感受性的变化49

三 感受性的发展和培养50

第三节知觉过程的分析52

一 知觉的特征52

二 观察56

第四章记忆61

第一节记忆的概述61

一 记忆的本质61

二 记忆的意义64

第二节记忆过程的分析65

一 识记65

二 再认和重现74

第三节遗忘与复习77

一 遗忘的本质77

二 遗忘过程的规律77

三 复习79

第四节记忆的表象83

一 记忆表象的本质83

二 表象的特征84

三 记忆表象的作用85

第五节记忆的个别差异85

一 记忆的类型85

二 记忆的品质86

三 记忆的个别差异的原因87

第五章想象88

第一节想象的概述88

一 想象的本质88

二 想象与实践活动的关系90

第二节想象的种类91

一 再造想象92

二 创造想象94

第六章思维99

第一节思维的概述99

一 思维的本质99

二 思维的意义104

第二节思维过程的分析105

一 分析与综合105

二 比较107

三 抽象与概括109

第三节掌握概念与理解112

一 概念的掌握112

二 理解119

第四节解决问题的思维活动123

一 问题的提出123

二 问题的解决126

第五节思维的品质与培养128

一 思维的品质128

二 思维的培养131

第七章注意136

第一节注意的概述136

一 注意的本质136

二 注意的外部表现139

第二节注意的种类140

一 无意注意140

二 有意注意144

三 无意注意与有意注意的关系147

第三节注意的品质148

一 注意的广阔性及其制约的条件149

二 注意的稳定性及其制约的条件150

三 注意的分配性及其制约的条件153

四 注意的转移性及其制约的条件154

第八章情感156

第一节情感的概述156

一 情感的本质156

二 情感的意义163

第二节心境、激情和热情164

一 心境165

二 激情166

三 热情167

第三节道德感、美感和理智感168

一 道德感168

二 美感170

三 理智感171

第九章意志173

第一节意志的概述173

一 意志的本质173

二 意志对客观现实的依存性175

第二节意志行动的分析177

一 采取决定的阶段177

二 执行决定的阶段179

第三节熟练181

一 熟练的概念181

二 熟练形成的特征182

三 熟练形成的有效条件184

四 练习的进程188

五 熟练的相互作用190

第十章个人的心理特性193

第一节兴趣194

一 兴趣的概述194

二 兴趣的形成与发展的条件197

第二节能力200

一 能力的概述200

二 能力的形成与发展的条件206

第三节气质211

一 气质的定义211

二 气质的意义及其培养213

第四节性格215

一 性格的概述215

二 性格形成的条件221

第十一章儿童心理的发展227

第一节儿童心理发展的概述227

一 辩证唯物主义对儿童心理发展的理解辩证唯物主义关于发展的基本观点227

二 儿童高级神经活动的发展与儿童心理发展230

三 儿童年龄阶段的划分230

第二节学龄期儿童的心理发展231

一 入学前儿童的心理发展231

二 学龄期儿童发展条件的一般特征234

三 学龄儿童智力的发展235

四 学龄儿童个性的形成236

第三节少年期的心理发展237

一 少年期发展条件的一般特征237

二 少年智力的发展238

三 少年个性的形成239

第四节青年初期的心理发展241

一 青年初期发展条件的一般特征241

二 青年初期智力的发展242

三 青年初期个性的形成244