《非言语行为卷》

一、教师的非言语行为1

（一）课堂非言语行为的类型1

（二）英国学校的七种非言语行为及其应用6

（三）教师非言语表达的特点9

（四）教师的非言语行为及其作用14

（五）运用非言语行为的七条原则20

（六）课堂中的非言语沟通的运用23

二、教师的仪表行为与风度27

（一）教师的外部形象27

（二）教师的仪表印象29

（三）仪表行为32

（四）教师的仪表行为34

（五）教师的仪表行为规范37

（六）教师仪表行为规范的特点40

（七）教师仪表行为规范的意义47

三、教学过程中的教师风度51

（一）教师的风度51

（二）教师印象整饰的意义62

（三）教师印象形成的三种模式65

（四）教师印象整饰的规律和策略68

（五）教师个人的课堂仪表74

（六）课堂中教师的美75

（七）教师树立威信的几种错误做法79

四、教师的教态行为82

（一）教师的教态类型与德育效果82

（二）教态三忌85

（三）课堂身姿语的运用87

（四）影响课堂体态语的主要因素88

（五）课深堂中的人体语言的意义和作用89

（六）体态语言及其在教学中的应用91

（七）教师体态语言的五种表达方式94

（八）运用体态语言的四种方式97

（九）教师体态语言的五种功能99

五、课堂教学中的情感运用102

（一）克服无表情的教学102

（二）课堂上的眉目语103

（三）课堂目光分配技巧105

（四）课堂眉目语的运用技巧107

（五）克服目中无人的教学111

（六）课堂站姿的操作和应用113

（七）课堂手势语的操作运用116

（八）课堂触摸技巧及其运用119

（九）课堂表情的控制“六要”120

六、课堂教学中的情绪控制技巧125

（一）四种课堂情绪的控制125

（二）课堂情绪调节三式127

（三）课堂情绪“转传”艺术131

（四）调控教学心境的艺术133

（五）情感性教学行为134

（六）把握教学情感五法136

（七）课堂注意力分配“四要”141

（八）课堂焦虑的控制艺术144