《注音识字、提前读写经验荟萃》求取 ⇩

代前言1

“注音识字，提前读写”实验有利于早期开发学生智力1

给本书编委的信3

成功的经验可喜的效果5

“注音识字，提前读写”教改尝试8

“注音识字，提前读写”实验探索11

“注音识字，提前读写”实验初见成效15

发挥“注、提”优势　注重智力开发18

大胆改革　勇于实验20

发挥优势，克服困难，使实验健康发展24

一年级语文教学整体改革的实验和探讨26

“注音识字，提前读写”实验的点滴体会29

对“注、提”实验中几个难点的处理32

“无师自通”与“有师指导”结合提高识字效率35

浅谈拼音、识字与读写关系的处理38

如何解决“注、提”实验中存在的错别字问题40

谈“注、提”实验中的识字教学43

浅谈“注音识字，提前读写”实验的识字、写字教学46

注音识字的关键环节49

“注、提”实验识字教学情况分析与对策53

解决“注、提”实验中学生错别字问题初探55

浅谈“注、提”实验起步阶段纯拼音课文的教学59

浅谈“注、提”实验中的阅读教学61

“注、提”实验阅读教学六步65

在改革实验中探索前进68

略读课文的处理方法72

略读课教学要略中求精75

读写结合训练的桥梁——读写例话76

浅谈实验教材中三类教材的处理方法80

说话课要注重选材和方法82

谈实验发展阶段学生写作兴趣的培养85

浅谈培养学生作文能力的做法90

根据不同阶段采用不同方法进行作文教学94

浅谈整体性作文训练的起步100

培养写作能力　提高写作水平103

我是怎样提高学生作文兴趣的106

提前作文指导方法初探109

开展“注、提”实验　提高读写能力112

阅读教学中写作因素的渗透115

生活　阅读　写作118

狠抓读写结合训练　培养学生读写能力121

如何“以读促写，读写结合”123

浅谈中、高年级的读写结合125

一年级作文的关键在于引导127

多科同步　开发智能130

“注音识字，提前读写”实验的点滴体会133

我们是怎样大面积推广“注、提”实验的136

西华县“注、提”实验的基本经验140

在“注、提”实验中遇到的问题及解决办法142

省实验小学“注、提”实验报告144

信阳市十三小学“注、提”实验报告151

“注音识字，提前读写”教改实验大见成效154

加强教研工作，努力搞好实验157