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目录1

谈语言的学习和教学1

关于语文教学的两点基本认识9

关于语文教学问题22

当前语文教学中两个迫切问题31

中小学语文教学问题34

关于中学语文教学问题48

关于中学语文教学的种种问题60

教学思想和教学方法的改革——在叶圣陶语文教育思想讨论会上的书面发言75

语文教学要变被动为主动——写在《语文学习》创刊五周年之际78

一封令人忧虑的来信81

我赞成语文教学要轻装前进86

普通话书面语的教学88

关于语文工作的一些感想95

语文教学既是一门科学，也是一种艺术106

关键在于一个“活”字108

关于中学语文教材的几个问题109

谈《国文百八课》118

编教材有三难123

语法体系及其他126

怎样把语法教活130

关于语法图解的用途及其局限性——给一位中学语文教师的信137

中学教师的语法修养144

语法教学要在教法上多动脑筋151

语法知识在语文教学中的地位152

少死讲，多引发讨论——在“中学语法教学研讨会”上的书面发言154

汉语文的特点和当前的语文问题155

什么叫文言170

漫谈语法研究187

语法研究的对象199

怎样学习长句子205

狙公赋芧和语法分析214

题外的话，也是题内的话217

咬文嚼字219

错字小议223

谈《语言的演变》229

关于《语言的演变》的通信234

汉字和拼音字的比较——汉字改革一夕谈237

发挥汉语拼音方案的巨大力量，在语文教学上实现272

多快好省272

从汉语拼音方案想到语言教学278

再论拼音字母和语言教学282

拼音识字可以充分调动儿童学习的积极性287

我的希望291

“注音识字，提前读写”实验的重大意义293

新的和旧的语文教学298

四十年间301

字形规范问题答客问303

《汉语拼音方案》公布30周年有感306

简论“识繁写简”307

作文教学臆说308

说“达”310

言之有物、顺理成章——在沈阳中学作文教学讨论会上的讲话313

作文难，改文也不易315

学文杂感317

文学与语言的关系319

文风问题之一322

评改一篇谈语文学习的发言稿327

评改《澜沧江边的蝴蝶会》354

评一篇通讯稿378

语文刊物漫忆——祝贺《中学语文教学》创刊408

《语文教学篇目索引》序412

《语文学习讲座丛书》序414

《高中学生作文评改》序416

《现状和设想》序419

本色和明净421

语文教师的心里话423

《叶圣陶语文教育论集》序425

一点希望——写在《年轻的教育改革家——魏书生》的前面431

《“注音识字，提前读写”实验报告》序433

《中学语文教学论集》序436

《语文研究新成果选粹》序438

附录：441

吕叔湘先生和中小学语言教育 张志公441

吕叔湘先生和语文教学 张寿康448

吕叔湘先生与《汉语》教科书和《语文学习》 徐枢453

吕叔湘先生谈语法训练 江明456

吕叔湘同志关于九年义务教育语文教学大纲的谈话 王连云整理458

《语法修辞讲话》写作的前前后后——访著名语言学家吕叔湘 李行健462

从吕老学到的 刘国正466

吕叔湘先生年表 陈大庆469

编后记 李行健508