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目录1

一、总论1

1、什么是心理学1

2、心理学的对象是什么1

3、心理学是一门什么性质的科学3

4、心理学的基本任务是什么4

5、研究心理学有什么重大意义5

6、心理与教育的关系如何7

7、研究心理学的方法有哪些9

8、如何理解人的心理的本质12

9、如何理解心理和活动的相互关系15

10、什么是反射？反射的要素有哪些16

11、反射分几类？它们之间的关系如何18

12、什么是神经元？神经元的结构、功能如何20

13、什么是神经？神经突触？神经冲动20

14、中枢神经系统的结构和功能如何21

15、神经活动的基本过程和规律是什么23

16、条件反射是如何形成的25

17、什么是经典性条件反射？什么是操作性条件反射？什么是因果性条件反射？什么是紧张性条件反射26

18、什么是抑制？条件反射的抑制分哪几类27

19、人的高级神经活动的特征和作用是什么29

20、如何保护和合理使用人的大脑31

21、什么是人的社会化32

22、个体社会化的主要因素是什么34

23、什么是社会学习？社会学习的过程如何35

24、什么是角色？如何理解社会角色37

25、什么是人际关系？什么是人际关系的模式？什么是人际关系的结构？研究人际关系的意义如何39

26、什么是人知觉？它分几种40

27、什么是人际吸引？影响人际吸引的因素有哪些41

28、什么是人际交往？人际交往的功能和条件如何43

29、动物心理发展的基本特征是什么44

30、动物心理演化的基本阶段如何46

31、人的意识是如何产生的48

32、人的意识有哪些基本特征49

33、什么是发展心理学51

34、如何理解个体心理发展的概念51

35、个体心理发展的条件是什么53

36、个体心理发展的动力是什么56

37、青少年生理发展的一般特征如何58

38、个体心理发展的一般特征如何60

二、心理过程63

39、什么是感觉、知觉？它们有何异同63

40、感觉和知觉分为哪些种类64

42、什么是时间知觉、空间知觉、运动知觉、人际知觉、自我知觉65

41、什么是视觉、听觉、皮肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉65

43、什么是错觉？错觉是怎样产生的66

44、如何理解感受性和感觉阈限67

45、感觉有哪些规律68

46、知觉的基本特征是什么70

47、影响知觉的心理因素有哪些73

48、什么是感知？感知在教学中有什么意义74

49、什么是表象？它有哪些特征74

50、小学生的感知特点如何75

51、什么是观察？中学生观察能力发展的一般特征是什么76

52、教师在教学中如何培养学生的观察力77

53、为什么说表象是感知向抽象思维过渡的必不可少的中间环节79

54、儿童表象发展的特征是什么？如何培养他们的表象80

55、在教学中应如何运用感知规律81

56、什么叫注意？它有哪些功能83

57、注意的生理机制及其外部表现是什么83

58、什么是无意注意？影响无意注意的因素有哪些85

59、什么是有意注意？怎样才能保持有意注意86

60、无意注意和有意注意有何异同88

61、注意的品质（特征）是什么89

62、中小学生注意发展的一般特征是什么91

63、什么是注意力？如何培养学生的注意力93

64、在教学中应如何运用注意的规律95

65、什么是记忆？记忆在智力活动中有何作用96

66、记忆有哪些种类97

67、信息论是怎样解释记忆现象的98

68、怎样分析记忆的过程100

69、识记的种类是怎样划分的101

70、影响识记的主要条件有哪些102

71、什么是遗忘？如何防止遗忘103

72、如何运用记忆的规律提高记忆效果104

73、良好记忆的标准是什么106

74、中小学生记忆发展的一般特征是什么107

75、如何提高学生的记忆效率108

76、在教学中应如何运用记忆的规律111

77、什么是思维？它有哪些基本特征113

78、思维和语言的关系是什么113

79、思维分为哪些种类114

80、人类思维活动的基本过程是什么115

81、概念是怎样形成的116

82、如何促进学生概念的掌握117

83、问题解决要经历哪几个阶段119

84、影响问题解决的主要因素有哪些120

85、思维具有哪些品质121

86、学生思维发展的一般规律有哪些122

87、中小学生思维发展的一般特点是什么123

88、教师如何培养学生的思维能力125

89、什么是想象？它在智力中的地位如何126

90、为什么说想象也是人脑对客观现象的反映127

91、什么是再造想象？影响再造想象的条件有哪些128

92、什么是创造想象？创造想象应具备哪些条件128

93、再造想象和创造想象，创造想象和幻想有何异同130

94、中小学生想象发展的一般特征是什么131

95、如何培养学生的想象力133

96、什么是创造思维？它有哪些主要特征134

97、创造性解决问题的过程经历哪几个阶段134

98、创造性学生的心理特征是什么？怎样培养他们的创造性135

99、如何培养学生的创造性思维能力137

100、何谓态度？它由哪些心理成份所组成139

101、态度是如何形成和改变的140

102、情绪，情感有何异同142

103、认识过程和情感过程的关系如何143

104、情感的特征及情感的功能是什么143

105、情感和情绪的生理机制是什么144

106、情绪的三种状态是什么146

107、何谓道德感？理智感？美感147

108、什么是教师的感染力？它有哪些作用148

109、健康情绪有何标准？怎样调节情绪149

110、中小学生情感发展的一般特征是什么？应如何培养学生的情感150

111、何谓意志？意志行动有哪些特征153

112、意志与认识、情感的关系怎样154

113、意志行动的过程是怎样的155

114、中学生意志品质的特征是什么？怎样培养他们的意志品质156

115、小学生意志发展的一般特征是什么？怎样培养他们的意志力158

116、青少年学生心理的一般特征是什么？应如何进行教育161

三、个性心理163

117、什么是个性？个性心理特征？心理的个别差异163

118、如何理解个性的社会制约性164

119、教学中怎样进行因材施教166

120、什么是能力、才能和天才167

121、能力的个别差异是如何形成的169

122、能力的个别差异表现在哪些方面171

123、什么是能力鉴定？能力鉴定有哪些方法172

124、智力和知识的关系怎样173

125、如何培养小学生的能力174

126、什么是气质175

127、气质具有哪些特征176

128、气质的生理机制是什么177

129、了解气质类型通常用哪两种方法？试比较这两种方法178

130、气质是如何分类的？气质有哪些类型179

131、了解气质类型在教育工作中的意义是什么181

132、什么是性格？性格特征的特殊性表现在哪些方面182

133、性格特征是怎样分类的184

134、一个人的世界观与他的性格有何关系185

135、怎样针对小学生的性格进行教育186

136、鉴定学生性格的意义及主要方法是什么187

137、学校应如何培养小学生的性格188

138、性格与能力的关系如何190

139、性格与气质的关系如何190

140、什么是需要191

141、何谓动机？小学生动机发展的一般特征是什么193

142、什么是兴趣？兴兴趣分哪些种类194

143、兴趣有哪些基本品质195

144、小学生兴趣发展的一般特征是什么195

145、怎样培养小学生兴趣196

四、学习心理、品德心理、教师心理198

146、什么是学习？它有什么重要性198

147、人类学习的基本特征是什么199

148、学习的类型是怎样划分的200

149、怎样理解学习和个体的心理发展的相互关系202

150、何谓学习的准备状态205

151、学习动机的一般含义是什么205

152、什么是认识兴趣（求知欲）206

153、应怎样区分学生的学习动机207

154、学习动机和学习效果的关系是什么209

155、影响学习动机形成的因素有哪些210

156、怎样培养学生的学习动机213

157、怎样才能把学生的学习动机激发起来216

158、什么是迁移？它在知识学习过程中的意义和作用是什么220

159、促进迁移的有效条件有哪些222

160、什么是知识的理解223

161、什么是知识的应用225

162、什么是技能？如何培养学生的心智技能225

163、什么是品德？它和道德有什么区别227

164、品德心理研究的内容和方法是什么228

165、品德的心理结构包括哪些228

166、学生品德形成过程中所出现的“意义障碍”指的是什么229

167、什么是道德感？培养学生的道德感应注意什么问题229

168、学生集体在品德形成中有什么重要作用231

169、学生品德不良的原因有哪些方面235

170、矫正学生不良品质心理依据是什么238

171、做为一个人民教师应具有哪些教育能力241

172、做为一个人民教师应具有什么样的意志品质246

173、教师威信形成的基本条件是什么248

174、教师威信在教育工作中有什么重要作用249