《张富教学法 关于开发学生潜能的试验报告》求取 ⇩

目录3

上篇 潜能篇3

第一章 充分认识学生的潜能3

第二章 潜能的差异13

第一节 每班存在优中差生13

第二节 每人存在好中差时14

第三章 潜能的释放22

第一节 潜能释放条件22

第二节 影响潜能释放的原因30

第三节 学习过程中潜能的现与隐33

第四节 积极性、消极性共存43

第四章 潜能外化的制约因素45

第一节 发展位次高低取决于智力、态度好坏45

第二节 智力、态度变化引起位次的变化49

第五章 教师——潜能的开发者57

第一节 潜能开发取决于态度65

第六章 端正态度 养成积极进取的习惯65

中篇 开发篇65

第二节 态度的形成与转变73

第三节 正确认识自我80

第四节 积极进取 不断超越87

第七章 凭借教材 养成学而时习的习惯93

第一节 掌握教材存在多阶段性93

第二节 学懂习会不能一蹴而就98

第三节 统筹兼顾 学而时习100

第四节 凭借教材 用行思问106

第八章 改进学法 养成自我完善的习惯111

第一节 学习过程存在多环节性112

第二节 吸收并输出 当堂即反馈120

第三节 读做改比 自我完善123

第九章 拓宽途径 养成主动自求的习惯128

第一节 教学交往存在多层面性128

第二节 改进交往条件131

第三节 独立钻研 自求自得138

第十章 实行问题性教学 养成勤于思考的习惯141

第一节 什么是问题性教学141

第二节 问题分类145

第三节 问题设计要求160

第四节 充分发挥问题的作用163

第五节 提高提出、分析、解决问题的自觉性167

第十一章 调整节奏 养成讲求时效的习惯170

第一节 时间在学习上的价值170

第二节 调整教学节奏173

第三节 时不空过 速决速成179

第十二章 建立教学模式（一） ——实行“四分”大面积开发182

第一节 分程度级——激励每人不断“起跳”184

第二节 分学课习课——增强每人“跳摘”能力191

第三节 分读做改比——提高每次“跳摘”效果202

第四节 分学习组——优化每块“跳摘”环境209

第五节 帮差生送炭 为优生添花212

第一节 快中求好 提高速度215

第十三章 建立教学模式（二）——坚持“三度” 高速度发展215

第二节 大进大出 加大密度220

第三节 有张有弛 注意适度224

下篇 探索篇231

第十四章 从寻求巩固知识方法发端231

第一节 知识不能巩固的症结231

第二节 积极开展教改实验233

第十五章 向发展能力转移236

第一节 高分低能的症结236

第二节 建立训练能力的教学体系237

第十六章 向培养习惯延伸246

第一节 学习活动不能主动化的症结246

第二节 把训练目标延伸到习惯养成247

第三节 良好习惯 终身受用251

第十七章 建立教学模式探讨254

第一节 教改经验不便操作的症结254

第二节 教改成果不能社会化的症结256