《学习能力与成才 做有文化的一代新人》求取 ⇩

一文化的需求与未来发展1

21世纪为当代学生吹响了号角2

文化的饥渴与填充4

做专才还是做通才7

文理结合，各有侧重10

知识与智能谁更重要13

当代学生应具备的几种基本素质15

二建立合理的文化知识结构18

文化知识的内涵与外延19

文化知识结构及其类型21

基础知识与基本技能26

广博与精深29

合理文化知识结构的建立33

三文化学习中的个性心理品质培养35

明确的动机36

广泛而相对集中的学习兴趣41

良好的情绪46

坚强的意志51

四培养文化学习的能力56

能力、才能与天才56

青少年学生应该具备哪些能力60

学习能力发展的条件63

观察力——掌握知识的窗口67

注意力——智力活动的保障71

理解力——掌握和运用知识的前提74

想象力——思想的翅膀77

创造力——腾飞的动力82

自学能力——终身受益的法宝87

动手操作能力——通向成功的阶梯90

听说读写算几种能力的培养94

五科学思维与文化学习101

思维——人类的骄傲102

青少年学生的思维特点与学习104

思维品质及培养109

学习中的再造性思维和创造性思维113

创造性思维的培养和提高116

世界上最简单也最复杂的“实验室”122

培养独立思考品质126

注意克服消极的思维方式129

要重视右脑的开发和使用131

科学用脑与学习效果134

六学习方法——掌握文化知识的桥梁138

学习规划不可少139

注意学习过程的阶段特点142

时间的“挤压术”146

学习活动的五步曲148

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行154

各科学习的基本方法158

学问，学问，既学又问165

七读书——通向文化知识的入口168

读书能力的几大要素168

读书的计划性和选择性171

要勤于做读书笔记174

常用读书六法177

读书贵在思考、创新182

八记忆——积累知识的仓库187

记忆和记忆对象187

记忆力的可塑性及良好记忆品质的培养189

艾宾浩斯曲线与复习193

记忆的加强和抑制196

有意记忆和无意记忆199

意义记忆和机械记忆202

科学记忆方法种种205

九运用——知识的巩固和提高209

科学知识运用的目的和意义210

科学知识的操作式运用212

科学知识的解题式运用215

科学知识的预见式运用220

科学知识运用过程中的几个阶段225

十走向成才之路229

人才的成长渠道229

建立人才型智能结构233

搞好成才规划237

有志 有序 有恒241

后记246