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第一章引论1

第一节 残疾人的概念1

第二节 残疾人的类别4

第三节 残疾人致残因素分析8

第四节 残疾人的一般心理特点12

第五节 残疾人诊治与教育训练的目的和意义16

第二章智力残疾的心理特点、诊断及其教育19

第一节 智力的概念及测量方法19

第二节 智力残疾的类别及心理特点28

第三节 智力残疾的原因及诊断47

第四节 智力残疾人的教育与训练56

第三章视力残疾的心理特点、诊断及其训练61

第一节 视力残疾概念61

第二节 视力残疾的原因及类别71

第三节 视力残疾人的心理特点77

第四节 视力残疾的矫治与训练88

第四章听觉残疾的心理特点、诊断及其训练92

第一节 听觉残疾的概念及其测定92

第二节 听觉残疾的原因与类别108

第三节 听觉残疾人的心理特点113

第四节 听觉残疾人的教育与训练125

第五章言语能力缺陷者的心理特点及其诊断与练训135

第一节 言语能力缺陷的概念及其测定135

第二节 言语能力缺陷的原因与类别139

第三节 言语能力缺陷者的心理特点152

第四节 言语能力缺陷者的教育与训练156

第六章肢体残疾的心理特点、鉴定及训练164

第一节 肢体残疾的概念164

第二节 肢体残疾的原因与类别166

第三节 肢体残疾人的心理特点172

第四节 肢体残疾的补偿与训练175

笋七章人格缺陷的评定与矫正193

第一节 人格缺陷的概念193

第二节 人格缺陷的心理特点及其评定200

第三节 人格缺陷的原因与类别214

第四节 人格缺陷的教育与矫正220

第八章学习缺陷的评定与教育229

第一节 学习缺陷的概念230

第二节 学习缺陷的原因与类别237

第三节 学习缺陷儿童的心理特点及其评定244

第四节 学习缺陷儿童的教育与矫治256

第一节 行为偏离的概念267

第九章行为偏离的心理特点及其评定与矫正267

第二节 行为偏离的原因与类型272

第三节 行为偏离的心理特点及其评定288

第四节 行为偏离的预防教育和矫正295

第十章精神残疾的心理特点、鉴定及其处理300

第一节 精神残疾的概念300

第二节 精神残疾的原因与类别301

第三节 精神残疾的心理特点及其评定方法307

第四节 精神残疾的处理321

第十一章心身健康的维护和残疾的预防324

第一节 健康的概念324

第二节 残疾的早期预防327

第三节 劳动保护在残疾预防中的意义334

第四节 提倡优生优育在残疾早期预防中的意义341

第五节 心理卫生在残疾预防中的作用347