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目 录1

第一章 成才与学习的动力1

一、揭开动机的神秘面纱5

（一）动机是一种内部动力5

（二）影响动机形成的因素8

（三）动机是如何产生的25

二、剖析动机的种类27

（一）生物性动机和社会性动机28

（二）外因性动机与内因性动机28

（三）有意识动机与无意识动机48

（四）近景性动机与远景性动机49

（五）辅助性动机与主导性动机50

第二章学习过程中的两种主要动机52

一、交往动机52

（一）形形色色的交往动机52

（二）人为什么需要交往53

（三）交往动机在学习过程中的作用55

（四）交往动机的形成过程60

（五）交往动机的性别差异66

（六）交往障碍及其干预69

（一）成就动机及其发展72

二、成就动机72

（二）成就动机在学习过程中的作用73

（三）影响成就动机形成与发展的因素76

（四）成就动机的训练97

第三章动机的效用99

一、动机的功能99

（一）引起行动99

（二）维持行动100

（三）调节行动100

（一）动机与注意101

二、动机在认知活动中的作用101

（二）动机与知觉102

（三）动机与记忆104

（四）动机与问题解决106

三、动机在教育过程中的作用107

（一）动机在道德教育中的作用107

（二）学习动机与学习的关系109

第四章 动机的理论115

一、动机的本能论115

二、动机的行为论117

三、动机的人本论121

四、动机的观察学习理论126

五、动机的认知论130

（一）信息不确定性理论130

（二）期望——价值理论132

（三）自我归因理论135

第五章 动机的测量151

一、学习动机测量的内容151

二、动机测量的具体方法152

（一）投射法152

（二）访谈法158

（三）实验法159

（四）问卷法160

（五）评定法174

（六）观察法177

第六章 学习动机的培养与激发181

一、经常性的学习目的性教育181

（一）进行学习目的性教育181

（二）提出明确而又适度的期望和要求182

（三）要强调学习的内在个人价值183

（四）帮助学生制定适合自己的学习标准183

（五）定期对学生的学习情况进行考查185

二、科学的反馈形式和反馈计划186

（一）反馈的效应186

（二）学习成绩反馈的形式188

（三）学习反馈的注意事项193

（四）评价与反馈的结合193

（五）运用适当的强化方式194

三、慎重使用表扬和批评196

四、正确利用奖赏与惩罚201

（一）奖励的原理201

（二）正确使用奖赏201

（三）慎重使用惩罚203

五、合理开展学习竞赛208

（一）竞赛208

（二）竞争和合作210

六、培养学生正确的归因模式215

七、合理满足学生的各种需要219

八、让学生掌握科学的学习方法和学习策略221

九、充分发挥教师的榜样作用223

十、让学生形成良好的自我概念225

十一、让学生体验成功的快乐227

十二、密切师生之间的交往关系228