《工程哲学与工程教育_王章豹著_上海：上海科学技术出版社_2018.01_351》求取 ⇩

第一章工程概述1

第一节工程的概念及其历史演变3

一、西方的工程概念及其演变3

二、中国的工程概念及其演变8

三、对现代工程的广义和狭义理解18

第二节工程的基本特征和分类23

一、工程的基本特征23

二、工程的基本分类30

第三节工程的社会作用41

一、工程是人类社会存在和发展的物质基础42

二、工程是人类文明进步的象征和文化传承的载体45

三、工程是推动科学技术转化、发展的桥梁和动力50

四、工程建设为我国经济社会发展提供了强大的物质支撑56

第四节工程与科学、技术、产业的关系64

一、工程与科学、技术的关系64

二、工程与产业的关系73

第二章工程哲学与工程师75

第一节工程哲学在中国的兴起和发展77

一、工程哲学在中国的酝酿和萌芽77

二、工程哲学在中国的创立79

三、工程哲学在中国的发展81

四、工程哲学发展进程的中西对比及展望88

第二节工程哲学的研究内容和研究意义90

一、工程哲学的基本研究内容90

二、研究和学习工程哲学的重要意义94

第三节工程师概念和工程师职业的历史考察99

一、工程师概念的历史演变99

二、工程师职业的变迁104

第四节工程师教育的历史沿革109

一、古代工匠技艺的传授110

二、近代的工程师教育110

三、现代的工程师教育——高等工程教育117

第五节工程师的作用、地位及分类124

一、工程师的社会作用124

二、我国工程师社会地位下降的表现形式及成因分析129

三、工程师的分类135

第三章工程文化与工程文化教育143

第一节工程文化概述145

一、工程文化的内涵、系统和结构145

二、工程文化系统的功能147

第二节工程文化系统的层次结构150

一、环境层工程文化150

二、物质层工程文化152

三、行为层工程文化153

四、制度层工程文化154

五、精神层工程文化156

六、工程文化系统的地球结构模型157

第三节工程文化教育158

一、工程文化教育的内涵和意义159

二、工程文化教育的基本内容162

三、实施工程文化教育的路径和措施168

第四章工程师的伦理责任与工程伦理教育175

第一节工程师伦理责任的内涵和意义177

一、相关基本概念177

二、增强工程师伦理责任的重要意义179

第二节从中外工程共同体章程看工程师伦理责任的演变182

一、主要发达国家工程师伦理责任的演变182

二、中国工程师伦理责任的演变188

第三节现代工程师应具备的伦理责任190

一、微观层面的工程师伦理责任191

二、宏观层面的工程师伦理责任195

第四节工程伦理教育200

一、加强工程伦理教育的时代背景和重要意义200

二、实施工程伦理教育的主要途径205

三、加强工程伦理教育的保障措施208

结束语212

第五章工程全球化，工程教育国际化及专业认证213

第一节工程全球化和新经济发展对国际化工程人才的需求215

一、经济全球化与工程全球化215

二、我国对外工程承包和工程企业国际化经营的现状及发展趋势218

三、新工业革命及对新工科人才的需求221

四、我国工程全球化和新工业经济发展面临国际化工程人才短缺的严峻挑战224

第二节工程教育的国际化227

一、推进我国工程教育国际化的必要性和时代背景228

二、国内外工程教育国际化的基本现状235

三、我国高等工程教育国际化的内涵和实践路径238

第三节工程教育专业认证243

一、工程教育专业认证的概念和国际概况243

二、我国工程教育专业认证的发展历程回顾247

三、工程教育国际化背景下构建我国工程教育专业认证体系应处理好的几对关系250

第六章现代工程观与工程教育改革257

第一节工程观的作用及历史演变259

一、工程观的概念和作用259

二、传统工程观的历史演变260

三、传统工程观面临的挑战和现代工程观的提出262

第二节现代工程观的基本内容267

一、工程系统观268

二、工程价值观271

三、工程发展观273

四、工程实践观276

五、工程伦理观278

六、工程生态观281

七、工程文化观283

八、工程社会观286

九、工程创新观290

第三节现代工程观视域下对我国高等工程教育的反思294

一、我国高等工程教育存在的问题294

二、大工程教育观和大工程素质观304

第四节基于现代工程观的高等工程教育改革路径315

一、重工程——实现工程教育从“科学范式”向“工程范式”转化316

二、重系统——推进学科交叉融合及专业、课程等的综合化改革321

三、重实践——构建多层次、立体化工程实践教育体系333

四、重创新——培养学生的创新精神和创新创业能力338

五、重人文——加强人文素质、工程哲学和工程伦理教育344

结束语349

后记350