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第一章原始时期的教育1

第一节中国教育史的开端与教育的起源1

一、中国教育史的开端1

二、教育的起源2

第二节氏族公社时期的教育4

一、生产劳动的教育5

二、生活习俗的教育6

三、原始宗教教育7

四、原始艺术的教育9

五、体格和军事训练10

第三节氏族公社末期学校的萌芽10

一、部落显贵世袭引起教育的变化11

二、文字的产生13

三、学校萌芽的传说15

本章 小结16

第二章夏、商、西周与春秋时期的教育19

第一节夏商的教育20

一、夏代的教育20

二、商代的教育23

第二节西周的教育29

一、西周的社会29

二、西周的教育制度32

三、六艺教育40

第三节春秋时期教育的变革45

一、官学衰废45

二、私学兴起47

三、私学的历史特点51

第四节孔丘的教育思想52

一、生平和教育活动53

二、重视教育的作用55

三、提倡“有教无类”57

四、培养德才兼备的君子58

五、以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为教学内容61

六、总结行之有效的教学方法66

七、主张自觉修养德行74

八、树立教师的典范81

九、历史影响85

本章 小结86

第三章战国时期的教育88

第一节诸子百家私学的发展89

一、养士之风盛行89

二、百家争鸣91

三、私学发展94

第二节齐国的稷下学宫98

一、稷下学宫始末98

二、稷下学宫的性质和特点100

三、稷下学宫的历史意义107

第三节墨翟和墨家的教育思想109

一、墨翟生平和墨家学派109

二、教育作用和教育目的111

三、教育内容113

四、教育方法116

第四节孟轲的教育思想119

一、孟轲的生平和政治主张119

二、“性善论”——教育理论的基础122

三、教育作用和教育目的123

四、理想人格126

五、教学思想128

六、社会分工与教育130

第五节荀况的教育思想131

一、荀况生活的时代和生平活动132

二、教育与社会群体134

三、“性恶论”与教育作用135

四、教育目的138

五、教育内容140

六、学习过程与思想方法141

七、教师的地位与作用143

第六节法家的教育思想与实践145

一、从商鞅到韩非145

二、绝对的“性恶论”147

三、禁“二心私学”149

四、“以法为教”、“以吏为师”150

五、提倡“耕战”153

第七节战国后期的教育论著154

一、《大学》155

二、《中庸》160

三、《学记》164

四、《乐记》169

本章 小结173

第四章秦汉时期的教育175

第一节秦代的教育政策及其措施176

一、统一文字176

二、严禁私学177

三、吏师制度178

第二节汉代的教育政策及学校教育的发展179

一、汉代的教育政策179

二、汉代学校教育的发展185

第三节贾谊的教育思想195

一、生平及政治主张195

二、论教育的社会作用196

三、论胎教197

四、论早期教育198

五、论品德修养199

六、论教学方法200

第四节董仲舒的教育思想201

一、生平和著述201

二、《对贤良策》和三大文教政策202

三、德治与教化203

四、论人性和教育在人发展中的作用204

五、论教学内容和教学方法205

第五节王充的教育思想208

一、生平和思想特征208

二、论人性和教育的作用210

三、培养“文人”和“鸿儒”的教育目标211

四、“博通百家”的教育内容212

五、论学习213

第六节郑玄的教育思想216

一、生平和教育活动216

二、融合今古文经学对教育的影响217

三、利用经注阐发的一些教育观点219

本章 小结222

第五章魏晋南北朝时期的教育224

第一节魏晋的学校教育224

一、三国时期的学校教育225

二、两晋时期的学校教育228

第二节南朝的学校教育234

一、宋与齐的学校教育234

二、梁与陈的学校教育237

第三节北朝的学校教育239

一、北朝的中央宫学240

二、北朝的郡国学校244

第四节傅玄的教育思想246

一、生平与教育活动246

二、论教育的地位和作用246

三、论学校教育247

四、论道德教育249

第五节颜之推的教育思想251

一、生平与教育活动251

二、论士大夫教育252

三、论儿童教育256

四、论学习态度和方法258

本章 小结260

第六章隋唐时期的教育262

第一节隋唐时期的文教政策263

一、崇儒兴学思想的确立和措施263

二、对佛教、道教的提倡和利用265

三、儒、佛、道融合的趋势267

第二节隋唐时期学校教育的发展268

一、学校教育发展概况268

二、中央官学272

三、地方官学276

四、私学278

五、隋唐时期学校教育发展的特点280

第三节隋唐时期的科举制284

一、隋朝科举制的产生284

二、唐朝科举制的发展286

三、科举考试的程序、科目与方法288

四、科举制与学校教育的关系295

五、科举制的影响296

第四节隋唐时期的中日教育交流299

一、中日教育交流兴起的历史背景299

二、人员交流在中日教育交流中的巨大作用301

三、中日教育交流对日本奈良时期教育的影响302

四、中日教育交流对中国教育的影响308

第五节韩愈的教育思想309

一、生平及教育活动309

二、“性三品”说及教育的作用311

三、“学所以为道”的教育目的314

四、关于培养人才选拔人才的思想315

五、论尊师重道317

六、论教学方法320

第六节柳宗元的教育思想322

一、生平和教育活动322

二、论教育的目的和作用324

三、论教师326

四、论教学327

本章 小结330

第七章宋辽金元时期的教育332

第一节宋代的文教政策和教育制度333

一、文教政策333

二、教育制度338

第二节辽金元的教育348

一、辽朝的教育制度348

二、金朝的教育制度350

三、元朝的教育制度354

第三节宋元的书院361

一、书院的萌芽361

二、宋朝的书院362

三、元朝的书院369

第四节宋元的蒙学372

一、蒙学教育的发展372

二、蒙学教育的内容和方法374

三、蒙学教材375

第五节王安石的教育思想378

一、生平与教育活动378

二、主持熙宁兴学378

三、崇实尚用的教育思想381

四、系统的人才理论383

第六节朱熹的教育思想385

一、生平和教育活动385

二、关于教育的作用和目的387

三、论“小学”和“大学”教育389

四、关于道德教育的思想392

五、论读书法396

第七节陈亮、叶适的教育思想399

一、陈亮的教育思想399

二、叶适的教育思想402

本章 小结405

第八章明代的教育407

第一节明代的文教政策407

一、广设学校，培育人才408

二、重视科举，选拔人才409

三、加强思想控制、实行文化专制410

第二节明代的官学制度413

一中央官学413

二、地方官学417

第三节明代的书院421

一、明代书院的发展421

二、东林书院424

第四节王守仁的教育思想427

一、生平和教育活动427

二、关于教育作用的思想428

三、论道德教育430

四、儿童教育思想432

第五节王廷相的教育思想435

一、生平和教育活动435

二、论人性与教育作用435

三、论理想人格与教育目的437

四、论认识与知识437

五、论学习与修养438

本章 小结440

第九章清初至鸦片战争前的教育442

第一节清代的文教政策443

一、崇尚儒家经术，提倡程朱理学444

二、广设学校，严订学规444

三、软硬兼施，加强控制447

第二节清代的官学制度448

一、中央官学449

二、地方官学455

第三节清代的书院458

一、清代书院的发展458

二、诂经精舍和学海堂461

第四节黄宗义的教育思想464

一、生平和教育活动464

二、“公其是非于学校”466

三、“取士八法”467

四、论教育内容469

五、关于教学思想471

六、论教师475

第五节王夫之的教育思想476

一、生平和教育活动476

二、关于教育作用的思想478

三、教学思想479

四、道德观和道德修养论482

五、论教师484

第六节颜元的教育思想486

一、生平和教育活动486

二、对传统教育的批判487

三、学校为人才之本489

四、“真学”“实学”的教育内容490

五、“习行”教学法492

六、论劳动教育494

本章 小结496

第十章鸦片战争到太平天国运动时期的教育498

第一节清末封建教育的衰败498

一、官学名存实亡499

二、学校完全成为科举的附庸500

三、清末学风之颓败500

第二节地主阶级改革派的教育主张501

一、要求改革旧的教育传统502

二、主张“经世致用”502

三、提倡学习“西学”504

第三节太平天国的教育505

一、对清末旧传统教育的冲击505

二、实行普遍的平等教育506

三、改革传统的教育内容507

四、改革科举考试制度509

第四节资本主义列强教育侵略的开始510

一、传教士来华办学的开始510

二、利用不平等条约对华进行文化教育渗透511

三、早期的教会学校512

本章 小结514

第十一章洋务运动时期的教育516

第一节近代资产阶级学校的萌芽517

一、洋务学堂的概况517

二、京师同文馆520

三、福建船改学堂524

第二节、兴办留学教育528

一、派遣幼童赴美留学529

二、派遣留欧学生530

第三节张之洞和《劝学篇 》533

一、生平和教育活动533

二、创办经心书院、两湖书院和存古学堂537

三、《劝学篇 》的主要教育思想540

第四节帝国主义教育侵略的扩张542

一、教会学校遍及全中国542

二、学校教科书委员会和中华教育会546

本章 小结549

第十二章维新运动到清末“新政”时期的教育551

第一节近代资产阶级教育的发展551

一、早期改良主义的教育主张551

二、维新教育运动554

三、“百日维新”中的教育改革556

四、京师大学堂557

第二节康有为的教育思想558

一、生平和教育活动558

二、论教育的作用559

三、主张变科举兴学校560

四、《大同书》中的教育理想561

第三节梁启超的教育思想563

一、生平和教育活动563

二、论教育的作用和宗旨564

三、论科举制度的改革和学校制度的建立566

四、论师范教育和女子教育567

第四节严复的教育思想569

一、生平和教育活动569

二、救亡图存的三育论570

三、对科举制的抨击和对新学校的提倡571

四、体用一致的文教观572

第五节清末半殖民地半封建学制的确立574

一、壬寅学制574

二、癸卯学制576

三、清末学制的半殖民地半封建性578

第六节清末新的教育行政机构的建立、教育宗旨的厘订和科举制的废除580

一、废除科举制度580

二、新教育行政机构的建立和教育宗旨的厘定581

本章 小结582

第十三章辛亥革命时期的教育584

第一节资产阶级革命派的教育活动585

一、批判封建教育585

二、批判改良派的“先教育后革命”说587

三、创立中国教育会588

四、兴办革命学校589

第二节南京临时政府教育部的教育改革593

一、颁发教育通令593

二、制定民国教育方针594

三、公布《壬子癸丑学制》595

第三节蔡元培的教育思想597

一、生平和教育活动597

二、论“五育”并举的教育方针601

三、“兼容并包”，改革北京大学604

四、试行大学院和大学区制609

本章 小结611

第十四章五四运动和大革命时期党领导下的教育613

第一节“五四”新文化运动反对封建教育的斗争614

一、封建复古主义的出现614

二、民主战士对封建复古教育的猛烈抨击615

三、“五四”新文化运动推动下的教育改革617

第二节各种资产阶级教育思潮619

一、平民主义教育思潮619

二、工读主义教育思潮621

三、职业教育思潮625

四、实用主义教育思潮625

第三节勤工俭学运动627

一、勤工俭学运动的形成和发展627

二、勤工俭学学生的劳动、学习和生活629

三、留法勤工俭学学生争取求学权利的斗争630

四、留法勤工俭学运动的历史意义632

第四节党领导下的工农教育634

一、新民主主义教育纲领的提出634

二、工人教育运动636

三、农民教育运动638

第五节党早期创办的干部学校640

一、湖南自修大学和湘江学校641

二、平民女学643

三、上海大学644

四、农民运动讲习所645

五、劳动学院647

本章 小结649

第十五章北洋军阀统治时期的教育651

第一节资产阶级的教育改革运动651

一、平民教育运动651

二、科学教育运动653

三、国家主义教育运动655

第二节1922年的新学制656

一、六三三学制656

二、新学制的课程标准纲要658

三、教学法的改革659

第三节收回教育权运动661

一、20年代教会教育概况661

二、收回教育杈运动662

第四节半殖民地半封建教育的批判者李大钊和恽代英664

一、李大钊的教育思想664

二、恽代英的教育思想670

本章 小结676

第十六章土地革命战争时期党领导下的苏区教育677

第一节苏区的教育方针和政策677

一、教育方针政策的制定及其意义677

二、“左”倾教条主义的干扰679

第二节苏区教育的发展680

一、干部教育681

二、成人教育和儿童教育685

第三节苏区教育的基本经验688

一、教育为政治服务688

二、教育与生产劳动相联系690

三、依靠群众、勤俭办学691

本章 小结692

第十七章国民党统治时期的教育693

第一节国民党政府的教育宗旨694

一、实行党化教育694

二、颁行“三民主义”教育宗旨695

三、“三民主义”教育的实施原则696

四、“战时须作平时看”的方针698

第二节国民党统治区的学校教育698

一、初等教育699

二、中等教育700

三、高等教育702

第三节国民党封建法西斯教育措施703

一、“整顿学风”，对学校严密控制703

二、建立法西斯的训育制度和军事训练705

三、实施“特种教育”706

四、颁布课程标准，进行教科书审查707

五、实行毕业会考制度708

第四节资产阶级教育家的教育实验709

一、中华职业教育社的农村教育实验710

二、晏阳初的定县实验区711

三、梁漱溟的“乡农教育”实验713

四、陈鹤琴的“活教育”实验714

第五节鲁迅的教育思想717

一、生平和教育活动717

二、批判旧传统教育718

三、论青年教育719

四、论儿童教育720

第六节杨贤江的教育思想722

一、生平和教育活动722

二、批判超政治的教育观，科学地阐述教育的本质723

三、批判改良主义教育观，正确阐明教育的效能724

四、批判资本主义教育，论述社会主义教育725

五、论“全人生指导”728

第七节日伪占领区人民反奴化教育的斗争730

一、沦陷区文化教育事业的空前浩劫730

二、沦陷区的奴化教育731

三、沦陷区人民反奴化教育斗争733

第八节国民党统治区学生运动和国民党法西斯教育的总崩溃734

一、美帝国主义新的教育侵略734

二、国民党统治区师生的爱国民主运动735

第九节陶行知的教育思想738

一、教育活动和教育思想发展过程738

二、提倡为大众服务的普及教育741

三、提倡教育联系生活和劳动743

四、“生活教育”论的主要内容和性质744

本章 小结748

第十八章抗日战争和解放战争时期革命根据地的教育750

第一节教育的路线、方针和政策751

一、抗日战争时期教育的方针政策751

二、解放战争时期教育的方针政策756

第二节打碎旧一套，创立新教育757

一、干部教育759

二、蓬勃发展的群众教育770

第三节培养革命干部的熔炉——“抗大”778

一、“抗大”的概况778

二、“抗大”的教育方针782

三、“抗大”的政治思想教育工作783

四、坚持理论和实际统一的学风785

五、“抗大”的教学方法785

第四节革命根据地教育的基本经验787

一、实行抗战教育，为战争服务788

二、在党的领导下，开展教育路线斗争789

三、走群众路线，实行多种形式办学789

四、实行教育与劳动结合，为生产斗争服务790

本章 小结792

参考书目794