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目 录1

绪论1

第一章8

传统文化与台湾教育关系的历史演变8

一传统文化影响下的台湾早期教育8

二清代台湾书院对传统文化的移植21

三 日据时期殖民统治对传统文化教育的摧残31

四光复以来台湾教育文化的流变48

第二章57

儒学与“行的教育”57

一 “行的教育”的思想渊源57

二 “行的教育”对儒家思想的传承68

第三章81

人格主义与“伦理教育”81

一 “伦理教育”的政治文化背景、内涵及实施82

二从传统形态向现实形态演变中的人格主义99

第四章109

传统文化与“民族精神”教育109

一 “民族精神”教育的思想源流109

二 “民族精神”教育与文化深层结构的变化113

三 “民族精神”教育体系的建立与传统文化的传递121

第五章129

当代新儒家与台湾教育129

一新儒家对传统人文精神的追求130

二新儒家对台湾教育发展走向的确认141

三新儒家对台湾教育的潜在影响153

第六章167

台湾学界对道家教育思想现代转化的探讨167

一老庄学研究及其与教育理论研究的逻辑关联168

二对老庄思想的教育学价值的抉发和引伸177

三道家思想现代转化课题的教育指向性193

一教师群体弘扬优秀传统文化的主客观条件200

台湾教师群体与传统文化的弘扬200

第七章200

二教师群体弘扬优秀传统文化的途径及面临的挑战210

第八章226

传统文化影响下的台湾国文教育226

一 台湾国文教育的特色：注重民族文化的弘扬226

二台湾国文教育的文化背景：儒家思想的影响232

三 台湾国文教育的改革：摆脱传统模式的羁绊238

第九章245

传统文化与台湾大学联考的改革245

一台湾大学联考中传统文化的印记245

二新制联考及其改革趋向257

第十章268

传统文化与台湾学界的反“出国主义”思潮268

一 “出国主义”及其反传统文化的特性分析268

教育问题的理论动力275

二 台湾学界反省与“出国主义”相关连的275

三从反“出国主义”思潮看传统文化的生命力286

第十一章298

文化扎根与台湾的社会教育298

一文化复兴背景下的社会教育热潮299

二 “文化扎根”与社会教育内容的价值取向302

三社会教育与文化建设的评价及展望307

一 中西文化的交汇与台湾家庭教育的取向317

文化变迁与台湾的家庭教育317

第十二章317

二台湾复兴家庭文化与教育的举措324

三 传统文化的弘扬与台湾家庭教育的展望331

第十三章338

传统文化负面对台湾教育的影响338

一当局对传统文化负面的张扬338

二现实社会对传统文化负面的接受349

后 记360