《国民中小学训导设施》

前言1

第一章绪论1

壹训导与指导（Guidance）1

贰训导的理论基础9

第二章训导原则16

壹 间接训练重于直接训练16

贰 身教、境教重于言教、法教17

叁精神奖励重于物质报偿18

肆积极暗示重于消极制裁19

伍 行为动机重于行为结果21

陆活动过程重于活动成果22

柒 事先防范重于事后补救23

捌 适时辅导重于立刻制止24

玖 威严疼爱与因势利导并济25

拾 羣性发展与个性发展相提并重26

拾壹 启发理念与培养感情并重27

拾贰扩展生活领域与增进生活知能并行28

拾叁行为指导自内而外与由外而内并进28

拾肆先思想观念之培养进而行为实践之考查30

拾伍先统整而分化后整合30

拾陆训育与教、学、做合一31

拾柒 心理卫生与生理健康并顾31

拾捌 哲学、科学、美学精神兼备32

第三章训导目标35

壹现行教育宗旨35

贰学校教育目标38

叁 全国训育目标44

肆 生活行为目标53

第四章训导组织59

壹 组织原理59

贰 组织原则61

叁组织系统64

肆组织运用69

伍 各种会议73

第五章训导人员79

壹训导人员的资格79

贰训导人员应有的认识81

叁训导人员应有的能力84

肆训导人员的修养85

伍训导人员的进修88

陆训导人员的福利89

第六章训导计划93

壹拟订计划的原则93

贰 拟订计划的步骤95

叁训导计划的种类96

肆拟订计划的要领99

伍 训导计划的形式100

陆 训导计划的实现111

第七章训导资料113

壹训导人员对训导资料应有的认识113

贰 训导资料的种类115

叁训导资料的搜集179

肆 训导资料的整理与保管181

第八章训导环境184

壹 环境布置的原则184

贰 环境布置的步骤186

叁 环境布置的要点188

第九章训导工作192

壹 始业指导192

贰休业指导195

叁 常规训练197

肆 级务处理200

伍 公民训练203

陆 导护工作206

柒 家庭联络208

捌 个别指导210

玖 团体训练213

拾自治活动217

拾壹 健康指导220

拾贰 劳动服务222

拾叁艺能活动224

拾肆休闲活动226

拾伍课外活动227

拾陆 爱国慈善活动230

拾柒校外生活指导232

第十章学生奖惩与操行考查235

壹 学生行为的奖惩235

贰 学生操行成绩的考查243

第十一章学生问题行为的指导255

壹 执拗255

贰 说谎256

叁顽皮258

肆 莽撞260

伍偷窃261

陆 打架262

柒 嫉妒264

捌 顽劣266

玖 逃学268

拾 自卑270

拾壹 懒惰271

拾贰破坏273

第十二章学生问题行为指导事例与评介284

事例一带好了「放牛班」284

事例二 消除「派别」287

事例三心血没有白费291

事例四我的愿望终于实现了294

事例五轮流当班长296

事例六 人小鬼大299

事例七「奇特」的孩子303

事例八一个擦掉「早自修」的孩子306

事例九 像牛在吼一样，没有用的东西311

事例一○寂寞的小花314

事例一一矮子终于台头了316

事例一二一个抑郁自卑的孩子319

事例一三不爱说话的女孩322

事例一四张××对我笑了326

事例一五籍口生病不上学330

事例一六 面目清秀的女孩334

事例一七 精神涣散的孩子340

事例一八 几片面包，一瓶牛奶344

事例一九 你不要以为妈妈最疼你349

事例二○谁的错353

事例二一远超过教出一个「状元」学生358

事例二二 脱胎换骨362

事例二三一个顽强的学生366

事例二四 奶奶宠坏了孙儿373

事例二五父母期望过高的孩子377

事例二六众望所「弃」的孩子381

事例二七一个机会386

事例二八 斗殴的孩子389

事例二九 偷吃别人便当的孩子393

事例三○专偷吃糖菓的孩子398

事例三一规过于私室402

事例三二「集过错于一身」的孩子405

事例三三 屡犯偷窃的学生409

事例三四 逃学、偷窃的孩子414

事例三五 好学生也逃学420

事例三六 大胆假设，小心求证423

事例三七 再也不在课内摺飞机了425

事例三八 说也没有用426

事例三九一把钥匙429

事例四○心桥430

结语435

附录437

壹、青年训练大纲437

贰、民族精神教育实施方案446

叁、生活教育实施方案456

肆、国民生活须知（标准本）470

伍、台湾省公私立中小学校训导人员遴用办法481