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第一部分 智力问题的提出及发展智力的重要性1

一、开发智力是适应和推动生产力和科技发展的需要1

二、发展智力是开发人脑资源、培养人才的需要4

三、发展智力是欧美各国教育改革的新动向6

四、从当前学校教学的实践看发展学生智力的重要性7

第二部分 什么是智力8

一、对智力的一般理解8

1．国外对智力定义的一些看法8

2．国内对智力定义的一些看法13

二、理解智力的几个有关问题18

1．智力的因素18

2．智力的结构19

3．智力的恒常性22

4．智力的常态分配22

5．智力的质量水平22

6．智力的发展23

三、智力同感觉、知觉、记忆、想象和思维这些心理过程之间的关系24

四、智力与能力、知识、技能之间的关系26

1．智力与能力的关系26

2．智力与知识、技能的关系29

五、智力与遗传、环境、教育之间的关系37

1．遗传物质37

2．遗传决定论38

3．环境决定论41

4．遗传、环境、教育等在智力发展中的作用42

5．智力是先天遗传和后天影响的合金47

六、智力的脑神经机制50

七、智力的物化——人工智能53

八、智力研究中几个有待深入的问题56

第三部分 智力测验57

一、智力测验简介57

二、智力测验的理论根据及其量表编制的原则61

1．智力测验的理论根据61

2．量表编制的原则68

三、有关智力测验的名词解释70

心理测验70

测验量表70

能量71

量表71

智力测验71

斯坦福——比纳智力测验72

智龄72

智商72

智力常态分配73

平均数73

中数73

众数73

两极差73

平均差73

标准差73

相关系数73

四、智力测验的量表及其使用举例73

五、对智力测验的评价80

六、智力测验与创造力测验83

第四部分 智力的保护、培养和发展86

一、应当重视智力投资和教育立法86

1．什么是智力投资86

2．国外智力投资概况88

3．国内智力投资拾零94

4．国外教育立法概况97

5．国内教育立法的设想100

二、发展智力与能力培养是密切相关的102

1．影响能力发展的因素102

2．应该重视能力的训练和培养103

3．应当激发兴趣、鼓励幻想、保护创造力108

三、抓住关键时期，实施早期教育112

1．早期教育的理论根据112

2．早期教育应当从“胎教”开始117

3．儿童智力发展的条件121

4．如何对幼儿进行早期教育125

5．国外早期教育拾零134

四、学校教育是智力发展的主要途径136

1．提高教师质量是智力开发的关键136

2．要对传统的教学内容和方法进行改革144

3．因材实教，对特殊儿童施行特殊教育153

五、“年长”未必“智衰”，应重视成人教育159

第五部分 智力与天才、人才164

一、什么是天才164

二、天才儿童的鉴别166

三、科学人才创造性的“最佳年龄”169

四、科学人才的某些特点172

第六部分 名人论智力及其培养176

一、领袖论智力及其培养 马克思、恩格斯、列宁、毛泽东176

二、中国教育家论智力及其培养 孔子、墨子、孟子、（附先秦典籍）、王充、韩愈、张载、朱熹、王守仁、王夫之、戴震、蔡元培、鲁迅、叶圣陶179

三、外国教育家论智力及其培养 苏格拉底、昆体良、蒙旦、微末斯、夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、第斯多惠、赫尔巴特、斯宾塞、乌申斯基、别林斯基、赫尔岑、东尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫、杜威187

四、自然科学家论智力及其培养 巴甫洛夫、笛卡尔、李政道、爱因斯坦、延德尔、高斯202

五、外国现代教育心理学家论智力问题皮亚杰、布鲁纳、赞可夫204

第七部分 天才、人才集锦218

一、国外天才儿童218

二、国内天才儿童223

三、才华早露与大器晚成231

四、勤奋、自学、逆境出人才235