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第一章 何谓超常规思维5

第一节 超常规思维5

第二节 音乐的超常规思维14

第三节 音乐思维与科学思维在哲学上的关系23

一、两种思维共具的创造性26

(一)品质培养26

(二)创新能力27

(三)敏锐的直觉28

(四)情感思维28

二、两种思维共具有的联想30

(一)贝多芬的联想与构思30

(三)联想的阻力——人的隋性33

(二)科学家的联想33

第二章 音乐中的“万有引力”39

第一节 三种不同音乐的引力与排斥39

一、比较严肃的优秀音乐艺术对于人所产生的超常规思维的影响39

(一)超常规思维的动力50

(二)奇异幻觉与超常规思维52

(三)豪情与荣誉感54

(四)永葆青春56

(五)音乐的宁静与灵感60

(六)艺术音响的奥妙64

二、欢娱性强的音乐艺术效果引力极大66

三、对人的超常规思维培养不利的音乐82

第二节 音乐引力中的内在规律87

一、爱——人世间最优秀的品德88

二、超常规思维之音乐具有极美的信息99

三、音乐情感发展的无限性和丰富性104

(一)对超常规思维起作用的音乐灵光105

(二)音乐中盛发繁茂的幻想111

第三章 音乐超常规思维与大脑关系的探索123

第一节 大脑的成长及其功能123

第二节 音乐超常规能量“移植”140

一、对小白鼠的“移植”147

二、海豹音乐家148

三、其它动物与音乐的往来152

四、“移植”神经元治疗脑病153

五、音乐对胎儿的“移植”154

六、音乐超常规能量的“移植”157

第三节 音乐“移植”后的启迪与再创造161

一、音乐思维的转化165

二、梦中也常出现的旋律169

三、音乐思维灵化了脑神经元181

第四章 音乐激发超常规思维的自我锻炼189

第一节 学习音乐需要热爱和坚强毅力189

第二节 听赏音乐 勤于思索192

第三节 学习立体化节奏197

第四节 学习乐器中的“手脑同步训练”206

一、古典吉它的神韵210

二、大提琴，青春魅力常在213

三、秀丽而端庄的小提琴215

四、位于数学和音乐之间的钢琴艺术216

结论219

后记224