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目 录1

序言1

上卷3

导论监狱和人格改造3

一、人格改造上升为监狱的主题4

二、人格改造面临的困境16

三、人格改造应当成为监狱的最高理想36

第一章罪犯的人格是改造客体46

一、什么是人格47

二、人的改造是人格改造52

第二章人格的结构62

一、人格是一个系统63

二、人格系统的构成65

（一）弗洛伊德的人格结构论65

（二）三部人格结构论评析69

（三）人格结构：从三部到五部75

第三章人格改造的基础构成78

一、人格载体的治疗79

（一）生理因素纳入改造视野79

（二）困境与前景83

（一）人格动力最终决定行为86

二、人格动力的改造86

（二）人格的动力结构87

（三）人格改造的主体工程93

三、人格基础的构建94

（一）自我意识：人格的基础94

（二）创造性的自我97

（三）自我意识构建的意义100

四、道德良心的培育102

（一）超我即道德良心102

（二）良心的本质104

（三）良心的自律能力109

（四）道德良心培育的意义和特点114

五、人格心理特征的发展118

（一）心理面貌的独特性119

（二）人格形象128

（三）人格改造的成果130

六、人格改造是系统工程135

第四章人格缺陷与犯罪141

一、是否存在犯罪人格141

二、人格载体的缺陷与犯罪154

（一）非理性冲动157

三、人格动力的缺陷与犯罪157

（二）社会本能缺陷164

（三）需要层次低下170

（四）本能化动机176

（五）人格“上层建筑”的缺陷179

（六）兴趣品质低下187

（七）世界观缺陷191

四、人格基础的缺陷与犯罪199

（一）自我的缺陷199

（二）理性黯淡202

（三）情感体验肤浅206

（四）意志薄弱210

五、道德良心的缺陷与犯罪214

（一）道德义务感缺乏216

（二）良心自律能力低下219

六、心理特征的缺陷与犯罪224

（一）气质弱点225

（二）性格缺陷227

（三）能力薄弱237

（一）人格缺陷：是否为常人与罪犯共有244

七、人格的矛盾变态244

（二）人格的矛盾变态如何发生245

（三）致罪中介248

（四）人格缺陷：矛盾变态的内因250

八、犯罪：人格缺陷与致罪因素相遇253

第五章人格的可改造性和主观恶性260

一、人格的可改造性261

（一）人格的稳定性261

（二）人格终身发展265

（三）人的本质决定人格的可变与发展267

（四）人格与文化269

（五）人的未特定化272

（六）人是自己的哲学家274

二、主观恶性276

（一）改造的可能性分析277

（二）犯罪是恶行282

（三）主观恶性源于人格善恶285

（四）性善说和性恶说287

（五）人性的两重性291

（六）人格的善恶296

三、罪犯道德人格分析306

（一）道德人格：一个“具体概念”307

（二）道德人格：作为与常人对立的罪犯310

（三）道德人格：作为与常人有同一性的罪犯315

（四）罪犯道德人格分析的实践意义320

第六章人格动力的升华（上）331

一、欲望：文明关注的焦点332

（一）本能和需要的直接表现形式332

（二）怎样看欲望334

（三）成也欲望，败也欲望340

二、什么是动力升华343

（一）弗洛伊德的升华理论345

（二）升华：人格改造原理的阐释349

（三）升华理论的升华353

三、需要层次的提升362

（一）动力升华的主导362

（二）“似本能”的开发365

（三）人性的回归（一）372

（四）人性的回归（二）377

（五）成就动机的激发396

一、人格“上层建筑”的建设405

第七章人格动力的升华（下）405

下 卷405

目 录405

二、兴趣品质的提高408

三、世界观改造：知识和价值观413

（一）知识传授414

（二）价值观教育423

四、世界观改造：人生信念434

（一）确立人生信念435

（二）基本人类价值的选择438

五、世界观改造：思维方式471

（一）思维方式的改造472

（二）人格改造的核心工程479

第八章主体意识：理性和良心489

一、主体和主体意识490

二、理性构建498

三、情感教育506

四、意志锻炼521

五、良心的开掘和培育537

（一）监狱：良心复苏之地538

（二）忏悔：同情心和羞耻心545

（三）爱的教育560

（四）道德人格的塑造572

第九章行为的改变582

一、什么是行为的改变583

二、行为改变：前动性和反应性590

三、气质与行为改变600

四、性格与行为改变604

五、能力的发展616

（一）能力与行为616

（二）学习能力、适应能力和爱的能力619

（三）创造潜能的开发626

（四）知识学习和社会实践631

第十章人格改造的实践（上）640

一、惩罚与人格641

（一）惩罚的文化学分析642

（二）惩罚的改造机理646

（三）惩罚对人格的负效应653

（四）刑罚理性化659

二、实践人道主义666

（一）监狱的人道化667

（二）人道主义的改造机理670

（一）狱政管理的改造机理678

三、狱政管理被赋予改造功能678

（二）狱政管理的现代化688

四、劳动创造健康人格693

（一）劳动改造的实现694

（二）以教育为主导703

（三）劳动的改造机理713

第十一章人格改造的实践（下）728

一、教育的改造机理730

（一）以知识为本体730

（二）知识转化为人格733

（三）语言塑造人性745

二、教育的前提：罪犯分类754

三、教育模式的完善764

（一）公民素质教育765

（二）教育实践的推进771

四、潜在课程：监狱文化建设778

（一）人格：对文化的反应780

（二）监狱的物质文化和制度文化785

（三）监狱的精神文化789

五、以人格改造人格803

主要参考文献817

后记827