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序 齐越1

第一编 概说1

第一讲 汉语口语表达学的基本内容1

一、口语表达举是研究口语表达的一门学科1

二、口语表达学的性质4

三、口语表达学的研究范围5

四、汉语口语表达学课程的教学目的7

五、汉语口表达学的任务8

第二讲 “口语表达”训练实践8

一、讲练结合，以练为主9

二、教师示范，练有所依10

三、听说给合，以听促说11

四、点面给合，互补互衬11

六、考评给合，测出实绩12

五、内外给合，相辅相成12

第二编 汉语口语表达和普通话14

第一讲 普通话语音概说14

一、普通话语音14

二、普通话语音的特点15

三、普通话语音分析16

四、《汉语拼音方案》18

第二讲 普通话声母21

一、声母21

二、发音部位22

三、发音方法22

四、声母发音部位和发音方法一览表24

五、声母发音练读要领24

六、声母重点练习29

一、韵母48

第三讲 普通话韵母48

二、韵母的构造49

三、韵母的分类49

四、单韵母50

五、复韵母58

六、鼻韵母62

第四讲 普通话声调67

一、声调67

二、调值与调类68

三、声调的特点70

四、声调的作用71

五、声调、声母，韵母的拼合关系72

六、声调练习73

一、轻声80

第五讲 语流音变80

二、儿化韵83

三、变调86

四、语气词“啊”的变化89

五、从话的语音中学习语音90

第三编 口语表达和发音吐字93

第一讲 发音原理和发音器官93

一、发音原理93

二、发音器官94

三、共鸣器官100

四、语音的性质102

第二讲 用气发音与共鸣104

一、用气发音的基本状态105

二、气息控制和方式106

三、共鸣控制和练习114

第三讲 吐字归音120

一、汉字音节结构120

二、吐字归音要领122

三、口腔控制训练(吐字归音训练)124

第四编 口语表达和朗读127

第一讲 朗读和口语表达的关系127

一、朗读和口语表达同是“有声言语”的转换127

二、朗读是口语表达训练中的一条捷径128

三、朗读起着承上启下的“桥梁”作用129

四、朗读可以锻炼思维能力130

五、朗读可以储存大量词汇131

六、朗读可以提高口语的表达能力131

七、朗读是语文教学的一个有机组成部分133

第二讲 普通话朗读136

一、普通话朗读138

二、朗读者的身份139

第三讲 如何朗读141

一、第一要素：是什么(朗读内容)141

二、第二要素：为什么(朗读目的)145

三、第三要素：对谁读(对象交流)147

四、第四要素：怎样读(表达方法)149

附录：朗读训练教材(三篇)167

第五编 口语表达与思维、语境、听知、胆量170

第一讲 口语表达和思维170

一、思维170

二、思维是靠言语表达其结果171

四、思维训练的内容和方法172

三、思维能力是口语表达的灵魂173

一、“说”和“听”必须适应言语交际环境189

第二讲 口语表达和语境189

三、口语表达要受交际场合的制约192

四、口语表达要看交际对象193

五、口语表达受说话人主观因素的制约195

二、口语发达要受社会环境的制约196

第三讲 口语表达和听知能力197

一、听知能力培养的意义197

二、听知能力培养的要求199

三、听知能力培养的内容和方法201

第四讲 口语表达和胆量211

一、增强信心，消除自卑212

二、勤学苦练，敢于实践213

第一讲 有准备的口语表达训练216

一、复述216

第六编 口语表达综合训练216

二、备稿介绍(解说)220

三、备稿讲演224

第二讲 不完全有准备的口语表达训练238

一、教师言语238

二、有提纲的报告(或发言)247

三、有提纲的讲演、介绍、解说249

第三讲 无准备的即兴口语表达训练250

一、交谈250

二、描述253

三、评述255

四、论辩259

五、即兴讲演(无准备讲演)265

后记269