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第一部分 理论篇1

前言1

第一章外语水平与跨文化交际能力3

第一节 外语水平的定义3

一、语言能力3

二、交际能力4

三、跨文化交际能力4

第二节 跨文化交际能力模式5

一、交际能力模式5

二、跨文化交际能力模式9

第一节 跨文化口头交际的特点19

一、交际情境19

第二章 跨文化口头交际能力19

二、口头交际的语言形式20

第二节 跨文化口头交际能力模式21

一、交际能力构成21

二、跨文化能力30

第三章 口语测试体系31

第一节 外语测试体系的变迁31

一、三种测试体系的介绍32

二、三种测试体系的比较35

第二节 外语口试的变迁37

一、结构主义口试38

二、交际口试42

三、结构主义口试与交际口试的比较49

第二部分实践与研究篇53

第四章 海外英语口语测试55

第一节 直接、半直接与间接口试56

一、直接面试57

二、半直接面试62

三、间接(录音)口试66

四、三种口试形式的优缺点70

第二节 准则参考性口试与常模参考性口试71

一、准则参考性口试72

二、常模参考性口试75

三、常模参考性口试与准则参考性口试的利弊78

第三节 分析评分口试和综合评分口试79

一、总体评价79

二、分析评分口试的典型范例80

三、综合性评分口试的典型范例83

第五章 中国英语口语测试的历史与现状87

第一节 中国英语口语测试史87

第二节 中国英语口语测试的现状88

一、我国自行设计和实施的英语口试89

二、与国外合作举行的英语口试92

第六章 英语专业四级口试试点95

第一节 1994年第一轮录音口试试点96

一、总体设计96

二、考题内容与要求109

三、组织和实施试测111

四、评分情况113

五、对试测和正式口试的评估116

六、在全国范围内实施上述口试方案的可能性121

第二节 1995年第二轮录音口试试点122

一、口试的组织和实施122

二、评分124

三、评估126

第三节 英语专业四级录音口试评分的研究131

一、研究方法131

二、结果与讨论132

三、结论136

第四节 英语专业四级面试的初步研究成果137

一、面试的总体设计137

二、试测与组织面试样本摄像140

三、选取典型录像样本，制定评分标准145

四、考官培训147

第三部分口语教学篇151

第七章 口语水平和教学现状分析153

第一节 英语专业四级口语水平分析153

一、研究方法153

二、研究结果与讨论155

三、结论168

第二节 口语教学现状分析和建议170

一、英语学生在口试试点中暴露出的问题171

二、口语教学中的问题与出路171

三、结语177

第八章 口语教学探索178

第一节 口语教学与思维能力的培养178

一、培养英语专业学生思维能力的必要性179

二、对英语专业学生思维能力的具体要求180

三、在口语课中培养学生的思维能力181

第二节 利用其它技能课提高学生口语水平185

一、传统授课形式存在的问题185

二、新授课形式的原则和做法186

三、教师在新授课形式中的作用189

第三节 语言实验室内的口语教学190

一、问题的提出190

二、研究设计191

三、结果与讨论192

四、结论198

第四节 小组活动与口语教学200

一、理论来源201

二、小组活动的优点202

三、小组活动成功的关键204

四、结语209

附录211

附录一1994年—1998年录音口试211

一、录音口试指南(英文)211

二、考生须知212

三、口试的组织与实施214

四、1994年～1998年录音口试考题216

附录二 1997年面试238

一、面试指南238

二、面试主考人的讲话242

三、面试考题244

参考书目249