本书通过实验设计考察了初、中两个水平的英语、日语母语学习者汉语“比”字句的习得情况，结合从实验中搜集到的数据分析、对比了不同水平、母语的学习者该句式的习得特征及其言语加工策略，并将实验结果与多元发展模式理论和二语习得的相关理论相结合进行了进一步的理论阐述。

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