《表2 QCA解释变量及赋值》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《中国部分小学生中的“体育与健康理念引领者”基于人际传播途径产生的体育影响力研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

结合社会学习理论、“二级传播”理论及创新扩散理论对“体育与健康理念引领者”特征的相关论述，笔者根据研究对象，同时结合笔者的前期研究成果，设定了“性别”“个人形象”“其他才艺”等在被试小学生中较为具有关注度的变量，最终确定以下7个解释变量（见表2）。在表2中的7个解释变量中，性别、班级职务、体育成绩、学业成绩、其他才艺由实验对象，即“体育与健康理念引领者”自填问卷进行评价，其中的体育成绩、学业成绩以距调查日期最近一次期末成绩为准，体育成绩为“优”，即评价为“优”，“优”以下即为“一般”；语文、数学、外语成绩全为“优”，即评价为“优”，非全“优”即评价为“一般”。“优”（“男”“班干部”）赋值为“1”；“一般”（“女”“非班干部”）赋值为“0”。社会关系（人际关系）和个人形象评价通过班级内无记名投票方式评价。在调查结果中，回答“喜欢该同学”的人数达到班级总人数70%以上（含70%）即认为社会关系“优”，回答“喜欢该同学”的人数在班级总人数70%以下即认为社会关系“一般”；回答“该同学个人形象好”的人数达到班级总人数70%以上（含70%）即认为个人形象“优”，回答“该同学个人形象好”的人数在班级总人数70%以下即认为个人形象“一般”。“优”（“有”）赋值为“1”，“一般”（“无”）赋值为“0”。