《表4 教师评判与两轮标准设定临界分数》

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《接受型语言考试与语言标准对接的效度问题——一致性》

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反馈效果的第二方面证据为外部教师评判结果与两轮标准设定结果的一致性，即各级别临界分数的接近程度。教师评判与学生雅思考试阅读卷成绩的皮尔逊积差相关系数为0.65（p<0.05），说明教师能较好地判断学生阅读水平。表4列示的是根据教师评判与两轮标准设定分别得出的各级别临界分数。由表4可见，四级、六级、七级的两轮标准设定结果均与教师评判结果保持一致，但五级的两轮标准设定临界值均比教师评判临界值高0.5分。值得注意的是，八级第二轮标准设定临界值与教师评判一致，但第一轮标准设定临界值高于教师评判，因此，第二轮标准设定结果与外部教师评判结果更一致，即反馈有效地提高了标准设定的一致性。