《表2 一级、二级指标的重要性赋值和权重分析》

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《基于柯氏模型的护士规范化培训质量指标体系构建》

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两轮专家咨询后，课题组成员综合专家意见进行讨论、分析，对指标做如下修改。删除:删除二级指标“参训护士情况”“科研能力”“管理能力”；删除三级指标“培训环境舒适”“参训护士条件符合”“能用文献检索数据库获取相关文献”“了解有关医疗卫生系统的新动态和新信息”。修改及合并:将二级指标“专业态度”改为“专业素养”；将三级指标“配备多媒体设备”改为“配备多媒体设备或有线上学习的资源与条件”；将“熟悉医疗、护理工作相关的法律法规”改为“熟悉医疗、护理工作相关的法律法规和行业指南、规范”；将“理解病人及家属的感受，能换位思考”改为“理解病人及家属的感受，能共情”；将“根据法律要求和医院规章制度开展护理实践活动”与“依照护理实践法律条文履行护理职责”两项指标改为“根据法律法规开展护理实践活动”与“根据行业规范和医院规章制度开展护理实践活动”；将“能对病人和家属提供情感支持”改为“能对病人提供情感支持”，更贴近临床实际；将“为病人、家属及其他工作人员提供咨询”改为“为病人和家属提供咨询”。移动:将一级指标“行为层”中的二级指标“专业素养”移至“法律、伦理实践”后。综上所述，最终确定的护士规范化培训质量指标体系包括4项一级指标、16项二级指标、72项三级指标，各级指标的重要性赋值见表2、表3。