《表1“有效教学实践”分指标对比》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“拔尖计划”背景下有效教学的实证分析——基于L大学C学院的调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

2018年与2015年相比，在“课堂教学”方面，均值差值为7.7分，P<0.01，这说明差异非常显著，C学院任课教师重视课堂教学实践的探索与改革，在“课堂教学”方面进步十分明显。“教师反馈”方面，虽然均值差值为3.0分，但是P值为0.061>0.05，在统计学意义上差异不显著，说明C学院教师与学生信息沟通交流上有所欠缺，在“教师反馈”方面基本保持不变。“激发学习志趣”方面，均值差值为8.5分，P<0.01，差异十分显著，这说明C学院教师以生为本，注意发挥学生的主动性与积极性，在激发学生学习兴趣方面进步最大。在“测评”方面，均值差值为0分，得分基本持平，P>0.05，统计学意义上差异不显著，说明C学院教师对学生学业考核的要求没有提高，测评形式及难度基本维持不变。总体来看，“有效教学”实践2018年均值高于2015年4.7分，P<0.01，差异非常显著，说明C学院“有效教学”整体表现优于2015年，呈现明显的进步趋势。